體育教師資源配置與教學效果研究

譚闖

摘 要：體育教師是體育教育的執行者，是體育與健康課程的實施者，合理體育教師資源配置是體育教學過程中重要的保障。文章通過對體育教師資源配置的現狀進行調查，對其存在的問題進行剖析，旨在為體育教師資源配置研究提供參考依據。

關鍵詞：體育教師；資源配置；教學效果

前言

貫徹落實黨的十八大報告精神，進一步加強學校體育、藝術、健康和國防教育是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的內在要求，是全面實施素質教育、增強學生體質和綜合素質的有效措施，是回應民聲、順乎民意、辦人民滿意的教育和實現中國夢的迫切需要。教師資源配置合理與否直接關系到國民基礎教育是否長期穩定發展和教育公平是否實現，更關乎一個地區教育質量的發展。合理的教師資源配置是實現教育公平、教育質量的有力途徑，目前，我國教師資源配置的研究主要集中在其內涵、配置問題、原因分析及配置優化策略等方面。[1]關于教師資源配置研究，楊建平認為，教師資源配置即如何分配、安置和使用教師。我國城鄉教師在生師比、骨干教師分布、年齡與性別結構、編制、學歷與職稱結構等方面存在較大差距。體育教師資源配置是關系體育教學設施效果的重要前提保障，因此，通過分析教學效果與教學資源之間的關系，為體育教學的開展和提高體育運動技能教學效果提供參考。

1體育教師資源配置現狀

目前，在中小學學校中對于體育教師的配置有著嚴格的要求，有明確的體育課教師配備標準。教育部、衛生部、財政部2008年6月9日下發的《國家學校體育衛生條件試行基本標準》（教體藝〔2008〕8號）規定，“根據體育課教育教學工作的特點，按照教學計劃中體育課授課時數和開展課外體育活動的需要，配備體育教師。小學1-2年級每5-6個班配備1名體育教師，3-6年級每6-7個班配備1名體育教師；初中每6-7個班配備1名體育教師；高中（含中等職業學校）每8-9個班配備1名體育教師。農村200名學生以上的中小學校至少配備1名專職體育教師”。這是國家體育教師配備最基本的要求，條件好、規模大的學校要高于此標準配備。第二，高校。目前，公共體育課教師的配備暫無國家標準，但各校要根據辦學規模和公共體育課總課時量以及體育訓練的需要，并考慮教師工作量平衡和學生選課情況，科學核定體育教師的編制。但是很多農村學校因為地形地勢等原因而依舊無法達到這一標準，導致體育教學主導的缺失，形成了較為嚴重的體育教師資源貧困問題。同時仍存在農村地區與城鎮地區體育教師資源也存在分配不均等現象。

2體育教師資源配置與教學效果關系

體育教師是體育運動技能教學的重要核心，因此體育教師資源配置與體育教學效果不可分隔，1名體育教師上課的班級最多為10個班，這樣才能保證上課的質量。體育教師資源是教學效果保障的前提條件，有了師資作保障教學效果才能得到提升，體育教師資源很大程度影響著教學效果。此外，合理的體育教師資源配置能夠讓體育教師的健康得到相應的保障，很多農村學校由于體育教師資源配置較少，體育教師除了上課外還有很多事情待處理，在很多時間段都是身體疲憊狀態。這就容易導致體育教師的身體承受不住，形成亞健康狀態，體育教師都沒有健康的身體作為保障，教學質量也將失去保障。

體育教師采取的教學方式和手段也是教學效果的影響因素之一，好的教學方式、方法能夠讓學校體育教學的效果達到最優化，這也是目前學校體育課程改革的目標。體育教學改革中體育教師資源配置是體育教學改革中瓶頸之一。解決體育教師資源不均衡等問題提高體育課堂教學效果勢在必行。

3體育教師資源配置存在的問題

體育教師資源是學校最重要的資源，對體育教師資源進行保質保量的管理是十分必要的。也就是說，學校在對教師資源進行管理的過程中，必須做到質和量的統一。而目前不僅對于體育教師管理缺失，而且體育教師資源配置不均衡。這兩個問題影響著學校體育正常開展。體育教師管理上，教育部門規定要定期給體育教師進行專業技能的培訓，而目前對于體育教師的技能培訓較少，培訓質量不高。

農村地區內部的教師資源配置差異造成了巨大的系統性、結構性的失衡，這種失衡主要呈現在農村各類學校的教師數量不均、結構失衡、質量欠優三個方面。[2]體育教師資源配置上存在著農村與城市體育教師資源配置的數量不平衡，農村地區學校的體育教師資源明顯比城市學校體育師資少。這就形成了農村及貧困地區體育教師資源明顯不能滿足學校體育教學正常需求。體育教師資源的匱乏導致學校體育實施缺乏主導，不能完成正常的學校體育教學目標，發展學生的運動能力、培養學生的高尚品德。

小結

體育教師資源配置是體育教學效果的主要影響因素之一，目前，農村體育教師在數量、質量、結構都呈現不均衡狀態，這樣不合理的體育教師資源配置嚴重影響了農村學校體育的教學效果。因此，在體育教學改革中，必須將教師資源配置合理化，合理的教師資源配置能夠將教師主導效果發揮至極致，提高教學效果，緩減教育貧困。

參考文獻：

[1] 成俊華，王愛玲.我國教師資源配置研究的現狀及反思[J].教育理論與實踐，2018，38（14） ：36-39.

[2] 曾俊霞.農村地區內部教師資源配置失衡表現及影響[J].山西農業大學學報（社會科學版），2019，18（02）：9-13+44.