高校社團育人功能建設工作

李娜

【摘要】：高校社團由于其創(chuàng)新性，實踐性，選擇開放性等特點，在大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)拓展方面發(fā)揮了極其重要的補充作用。但是目前，很多高校的社團建設工作仍然存在很多不足，本文分析了高校社團建設的育人功能及存在的問題，并提出了相應的優(yōu)化改進措施。

【關鍵詞】：高校社團 育人功能 優(yōu)化措施

引言

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”談到全程育人，全方位育人，我們不得不談及高校社團建設的育人功能。高校學生社團是由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織。它在大學生思想政治教育、素質(zhì)教育、輔助深化專業(yè)學習和加快大學生社會化進程等方面發(fā)揮了重要的補充作用，它是大學生自我認同，自我實踐，自我管理，自我表現(xiàn)的第二課堂，能滿足大學生的內(nèi)在需求，是提升大學生綜合素質(zhì)的重要載體。

1.高校社團的特點

1.1自發(fā)性組建

大學生因為共同的興趣愛好自發(fā)地組建到一起，他們認同彼此的價值觀，能夠合作共贏、相互促進，而學生社團正是因為大學生與大學生之間、大學生與社團之間的相互承認才得到發(fā)展和成長。

1.2自愿自主性

大學生根據(jù)自身的內(nèi)在需要，選擇符合自己興趣愛好以及有利于自己身心發(fā)展的社團，自愿加入。其次，大學社團的管理一般由學生組織自發(fā)管理，這種自愿自主性是高校社團的一個顯著特征。

1.3活動形式多樣性

隨著社會價值取向多元化趨勢的出現(xiàn)，大學生對校園文化活動的追求也變得日益多樣化。根據(jù)社團創(chuàng)辦的宗旨，每個社團可以自發(fā)安排各種各樣的社團活動。學生社團作為高校學生首選的第二課堂，最能充當這一多元文化、多樣需求、靈活運轉(zhuǎn)的載體。

1.4實踐創(chuàng)新性

創(chuàng)新來源于實踐，并運用于實踐，大學生通過社團活動把所學的知識運用于實踐，通過實踐檢驗理論的正確性、策劃的科學性。實踐性是社團活動的本質(zhì)屬性，創(chuàng)新性更是使社團活動得以豐富的顯著特征。

2.高校社團育人功能的具體方面

2.1全面教育的功能

社團教育屬于廣義的教育，教育內(nèi)容依據(jù)大學生的興趣和身心發(fā)展特點，涉及心理健康教育、思想政治教育、形勢政策教育、職業(yè)技能等。心理健康教育保證大學生身心健康發(fā)展，塑造陽光開朗的大學生形象；思想政治教育引領大學生思想發(fā)展，從整體上提高大學生隊伍的思想道德素質(zhì)；形勢與政策教育旨在讓大學生了解當下的國內(nèi)外形勢和國家發(fā)展的大政方針，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；職業(yè)技能則與大學生的興趣、愛好相結(jié)合，尋找大學生未來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.2群體規(guī)范的功能

社會心理學認為，群體規(guī)范與同輩壓力往往會通過自我意識的內(nèi)化來改變個體的認知與行為。在大學社團這一特定的群體中，群體規(guī)范更容易得到成員的認可，更能夠發(fā)揮對成員的行動導向、群體支持、群體動力等作用。群體規(guī)范是群體內(nèi)成員進行自身行為的參照框架，當形成良好的群體規(guī)范時，大學生個體參照群體規(guī)范標準對自我進行評定，并通過自我調(diào)節(jié)改變自身不好的行為。良好的群體規(guī)范有利于社團育人功能的有效發(fā)揮。

2.3滿足社會屬性的功能

馬克思認為：“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關系的總和。”社團育人功能的發(fā)揮實際上是一種滿足人的本質(zhì)的活動。學校中作為個體的人不可能單獨存在于學校之中，社團恰恰滿足了人的社會性需求。每個人的成長都經(jīng)歷從自然人到社會人的變化過程。社會化是人作為個體與社會生活不斷適應、協(xié)調(diào)、融合，在社會中立足并不斷發(fā)展自身的潛能和素質(zhì)，從而完成從“有機生物人”發(fā)展為“社會人”的鍛造、躍遷過程。社團育人功能的發(fā)揮就是一個使大學生成功社會化的過程，使學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，完成角色承擔。大學生以社團為紐帶，接觸社會，開始自身社會角色的認知。大學生在社團這個“小社會”中率先實現(xiàn)了社會化，他們依照社團章程辦事，完成“有機生物人”向“社會人”的蛻變，不斷適應、融合社團這個小社會，為將來真正走向社會、實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變打下基礎。

2.4補充學習的功能

大學生在課堂學習了大量的理論知識，但是在課余時間仍缺少理論與實踐相結(jié)合的鍛煉平臺，學生社團則為共同關注某個知識領域的大學生們提供了無拘無束的學術(shù)交流空間。通過學術(shù)沙龍等形式的理論研討，形成大學生獨具特色的看法和觀點，使理論知識得以很好的接受、深化和發(fā)展，同時通過社團活動把理論轉(zhuǎn)化為實踐，增強了自身運用專業(yè)知識的技能。

3.社團建設中的問題

3.1針對社團活動的思想引領力度不夠

當前社團組織在一定范圍內(nèi)存在制度規(guī)范不健全、經(jīng)費管理不嚴、指導監(jiān)督不足、活動形式隨意、社員流失等問題。目前各高校團委對學生社團的管理主要體現(xiàn)在制度及審批程序的完善，但對社團指導教師的政治覺悟、政治立場、政治敏銳性的要求和管理還不太明確，在社團活動中有意識地進行政治理論宣講、思想引領還不夠。

3.2重數(shù)量，輕質(zhì)量

學校團委在對各社團進行管理和考核時，往往“簡單粗暴”，以社團開展活動的次數(shù)和參與人數(shù)來確定社團的優(yōu)劣，缺乏更為科學的評價標準。一些社團為了體現(xiàn)活動數(shù)量，頻繁地舉辦同質(zhì)化、低質(zhì)量的活動，慢慢使得社團成員的熱情度降低。當前高校學生社團重視活動的數(shù)量，輕視活動的質(zhì)量，沒有將思想政治教育工具性和價值性統(tǒng)一在社團活動當中，重視社團活動的開展，忽略了社團活動對人的價值塑造。

3.3思想政治育人功能發(fā)揮不明顯

社團組織出現(xiàn)了低年級化的趨勢，參與社團活動的主要是大一、大二年級的學生；社團創(chuàng)新不足，更多是延續(xù)和繼承傳統(tǒng)活動；指導教師由于在工作量、科研職稱等方面得不到認可，所以積極性不高，時間和精力投入有限，其政治覺悟和理論水平又參差不齊。起主導教育作用的社團組織游離在思想政治教育之外，制約社團思想政治教育功能發(fā)揮，起自我教育的社團成員也因期望與現(xiàn)實落差、對社團的歸屬感和榮譽感不強，學生社團的思想政治教育育人功能發(fā)揮效果不明顯。

4.社團建設的優(yōu)化措施

4.1提高認識，加大投入，合力打造人才培養(yǎng)的小基地。

許多學校在思想觀念上對高校社團的育人功能缺乏全面深刻的認識，致使學校與學生只專注于職業(yè)性知識和技能的學習。團中央、教育部在《關于進一步加強和改進大學生社團工作的意見》中指出：“高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。”高校學生社團的建設，首要應是加強和規(guī)范領導體制的管理，把社團建設提高到一定的高度，并加大投入。一方面需要在人力、物力和財力給予必要支持；另一方面，需要規(guī)范社團的管理體制，從社團自我管理上完善其內(nèi)部干部與會員之間的管理模式；從團委等相關的管理部門上完善其外部的相關部門與社團之間的領導、指導機制，形成一種內(nèi)外兼治的管理方式，加強和創(chuàng)新社團管理，努力形成一種“黨委領導、行政支持、團組織具體管理、各部門共同關心、各社團相互合作”的管理方式。在全體動員，多方支持下，使社團建設得以重視，使得學生的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)，使社團成為人才培養(yǎng)的小基地。

4.2抓大放小，尊重意愿，最大程度激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)新性。

高校學生社團作為學生群眾性組織，管理尺度一定要把握得當：即管理規(guī)范的約束力和自主發(fā)展的擴張力之間要和諧。團委應在社團的準入與退出審批上給予宏觀的政策指導；而行政管理部門應在物力、人力、財力上給予必要的支持；學生具體活動的開展則理應是把自主權(quán)交給社團，讓社團在活動去策劃、去實施，并在活動的開展中配備適合的專業(yè)教師予以指導。同時，在團委的領導下，社團聯(lián)合會應充分發(fā)揮組織與協(xié)調(diào)的作用，調(diào)動各社團成員的積極性，參與社團的管理與建設。這樣，既能在宏觀上把好出入關口，也能充分尊重學生的意愿，放手讓其自主性地開展活動，從而提高其積極性與創(chuàng)造力，激發(fā)其活力。