基于核心素養的小學數學教學

姚發祥

隨著新課程改革的深入開展和進行，我國小學越來越重視學生核心素養的培養，數學作為小學階段學生學習的重要科目之一，如何在數學教學課堂上融入核心素養培養的教學內容是學校和教師不得不思考的問題。本文從培養小學生數學核心素養的重要意義入手，分析了基于數學核心素養的小學教學改革策略和方法，希望能夠對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

一、培養小學生數學核心素養的重要意義分析

首先，數學同其他學科不同，數學這一科目的邏輯思維性非常強，旨在培養學生的想象力以及邏輯思維能力，而這兩者也與數學核心素養緊密相連，通過培養小學生的數學核心素養能夠有效地提升學生的想象力與邏輯思維能力，直接影響到學生未來的發展。可以說，注重培養小學生數學核心素養能夠更好地彰顯數學這一科目的價值。其次，通過培養小學生的數學核心素養可以推動學生綜合能力的有效提升。當今社會對于人才的需求量越來越大，對于人才的要求也越來越高。社會不僅需要專業能力水平高的人才，同時更需要綜合素質高的人才。數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等數學核心素養既有獨立性，又相互交融，形成一個有機整體。

二、基于數學核心素養的小學數學教學改革策略和方法

（一）通過實踐教學培養小學生數學核心素養

要想更好地通過數學教學培養學生的數學核心素養，首先需要重視實踐性教學，培養核心素養與實踐是無法相互脫離的，小學數學教師應該在教學開展前對教學內容進行研究和分析，找到所講內容與實際生活之間的聯系，使學生在學習課本知識以后也能夠積極地將所學知識應用到實際生活中。

例如，教師在講授面積相關知識的時候，可以將基本的概念、公式教給學生以后，將數學課堂搬到操場上進行，將學生分成幾個不同的小組，讓學生對操場面積、花壇面積等進行測量計算。在整個實踐的過程中，學生會遇到一些問題，例如，花壇是不規則的，學生在求它的面積的時候需要將花壇分割成幾個不同的形狀，再進行測量求解，在這一過程中，學生會展開討論和交流，同時需要活躍的思維，從發現問題到解決問題，全程都需要學生們互相配合、討論、思考，通過實踐，有效地提升了學生在空間意識、幾何思維等多方面的數學素養。

（二）合理應用多媒體，培養小學生的數學核心素養

將多媒體應用到小學數學教學課堂上能夠實現數學知識的動態化展示，使數學知識變得更加直接易懂。教師可以根據教學內容，在網絡上尋找素材，提前將教學知識制作成視頻、動畫等，通過這種方式不僅能夠調動起學生對于知識的學習興趣，大大提升課堂教學效率，同時也能更好地培養學生的聯想能力與想象能力，提升學生的數學核心素養。

（三）運用游戲教學法培養小學生的數學核心素養

小學生由于年齡較小，對于一切都是充滿好奇心的，要想更好地培養小學生的數學核心素養，首先需要幫助小學生建立起對于數學這一科目的學習興趣，只有真正地產生學習欲望，才能更好地集中注意力，提升學習質量。游戲教學作為一種新型的教學模式，對于小學數學教學課堂來說非常實用。教師在教學中可以選取一些合適的教學內容，采用游戲的方式開展教學。比如，在混合運算相關內容的講授中，教師可以“將24點游戲”搬到課堂上，讓學生通過玩游戲，更好地了解混合運算的規則。教師要有計劃、有目的地開展游戲活動，緊密貼合教學內容，提高游戲的針對性，學生在玩中學、學中玩，這種愉快的體驗對提升學生學習數學的積極性有很大的幫助。

三、結語

隨著社會的不斷進步和發展，核心素養逐漸成了人才的必備素養，注重培養小學生的數學核心素養，對于學生未來的發展和學習都有著非常重要的影響，小學教數學教師必須不斷改革教學方式和方法，將培養學生的核心素養作為重要的教學目標，通過運用實踐教學、游戲教學、多媒體教學等多種形式，切實提高小學生的數學核心素養。

（責編 ?孟 飛）