《Flash動畫制作》的教學探究

林秋如

Flash動畫制作是中職計算機網絡技術專業學生的一門重要的實操性專業課程，在本專業的整個專業課程安排中，Flash動畫制作起到一個承前啟下的重要角色，本專業在一年級第一學期便安排了Photoshop圖像處理這門課程學習，因此學生對軟件的學習已經是掌握一定的學習技巧，因此為Flash Cs5動畫制作這門課程的學習上提供一定的實操基礎，同時掌握動畫視頻的制作可以應用到學生接下來必修的網頁制作課程中，因此這是一門非常重要的課程。根據本課程的特點，要制作出一個好的動畫視頻，需要花費大量的心力和時間，因此教師在教學中，除了要讓掌握動畫制作的實操性技能基礎外，同時需要調動學生對該門課程有著極大的主動性、學習熱情與興趣。

正所謂“巧婦難為無米之炊”，要制作出一個畫面感細膩、好看的動畫，首先必須扎實地掌握軟件中的圖形繪制工具，因為計算機網絡技術專業的學生前期并沒有美術繪畫基礎，因此，利用軟件圖形繪制工具繪制圖形就成了學生必須克服的一道坎，在這個教學過程中，必須給學生足夠的時間去磨練，且給予學生適當的鼓勵和贊賞，讓學生更有信心和耐心去克服這第一道難關。在教學中，不是一味地扔任務給學生來繪制完成，而是在適當的時候，及時給予學生反饋。比如在完成一次作業后，組織一次學生作業展示活動，通過展示學生優秀作業的方式，來肯定學生的進步，激勵學生的學習熱情。

在基礎技能知識的教學過程中，作為老師，要事先把握整個教材的知識架構體系及重難點。這樣才能系統、有針對性地進行教學。Flash動畫制作的基礎知識點是比較簡單的，在以往的教學經驗中，學生可以用半學期的時間，便能很好地掌握動畫制作的基本操作技能，但要利用Flash Cs5 這個軟件中簡單的操作工具來制作一個好的動畫視頻，卻不是一件容易的事情，這需要學生具有一定的知識閱覽儲備和講述故事的能力，且需具有良好的表達能力、想象力和創造性思維。而中職學生中大部分學生的學習主動性和執行能力不是很強，所以如何培養和激發學生具備制作一個好的動畫視頻的能力，就顯得很是迫切。為了應對以上的難題，在整個教學中，會給學生看一些好的動畫視頻案例，并組織學生一起討論和分析動畫的制作細節，引導學生思考和學習動畫分鏡頭的設計。除此之外，在教學中，要求學生課下培養閱讀課外讀物的習慣，讓學生編撰故事，來表達某種情感，慢慢地培養制作動畫視頻應具備的能力。

根據中職生的特點，利用“合作學習活動”的教學方式來開展教學。通過合作學習的教學方式，來激發學生的學習主動性以及創作熱情，提高學生的表達能力和想象力。以下通過一個綜合案例演練課的教學設想過程，展示如何通過合作學習教學方式來進行課堂教學。

（1）闡述合作學習主題內容：學生通過網絡自行查找關于霧霾的相關信息，并制作霧霾動畫視頻。

（2）明確合作學習目標：①改善內容學習：學生學習更全面的Flash代碼基礎知識并掌握Flash代碼的編寫和應用，制作出動畫視頻。②提高團隊合作技能：學生學會協調任務，分析從大量資源中篩選出的結果，學會了傾聽、解決問題。③增加世界公民意識：學生增強主動關注時下霧霾這一社會熱點問題的意識，參與對霧霾危害的思考。

（3）合作活動設計：①目的：用word文檔收集和展示霧霾相關資訊，制作關于霧霾動畫。②類型：收集資訊、小組項目、分享見解、展示信息。③范圍（時間、空間）：十個課時、實訓機房。④合作者：小組成員、專業老師、微博及微信網友。⑤信息化工具：投影儀、計算機、網絡、QQ、微信、微博。⑥合作學習過程：首先，根據學生的性格、興趣及學習能力特征為依據進行分組，四人一組，學生分工明確，根據霧霾的現狀、造成原因、危害及治理方法四個內容，每組四個學生通過互聯網各完成搜索一個內容的任務，向同組學生分享搜索的收獲，最后結果分析和歸納，并將其所搜索資訊編輯到word文檔中，通過相互的討論，最終確定要展示關于霧霾的信息，編寫動畫故事。其次，每個學生通過網絡搜索兩到三個Flash特效代碼案例，并研究代碼的結構和編寫語法，最后將學習收獲分享教授給小組成員，在小組成員都掌握彼此所搜索掌握的Flash特效代碼后，討論如何將所學的Flash特效代碼更好的運用到視頻制作中，達到一個課件內容結構清晰簡約，內容條理清晰，同時又美觀絢麗的效果。評價Flash作品的方式采用，各組學生自評及互評，邀請信息組專業計算機老師從內容、技術難度和視覺效果等方面評價作品，同時把作品發布到QQ、微博及微信等社交平臺，讓更多人參與作品的評選，使作品的評價結果更加準確可信。最后老師對此次合作學習過程中，學生的合作表現及學習的成果做有針對性的點評。

相較于傳統的教學方式，通過這樣一個合作學習的教學方式，讓每個學生互相監督、學習，都能積極、主動地參與到課堂學習中來，通過團體的討論和交流，能產生靈感和想法的碰撞，彌補彼此所欠缺的能力，將好的思路和想法整合，從而集力制作出一個動畫視頻。通過合作自評和互評的方式，同時利用了網絡社交平臺上，讓更多人參與到學生作品的評選中來，更好地調動學生的主動性、學習熱情與興趣。當然，在整個合作學習教學中，老師應當跟進整個活動進展，管理好課堂紀律和秩序，把控好時間和進度，同時避免學生在合作期間，推卸任務，產生不必要的矛盾。

以上是對Flash動畫制作這么課程教學的一個簡淺的探究，在從教的路上，老師需要不斷地提高自身的教學能力，在實踐中積累教學經驗，豐富和創新教學方式和方法，讓學生在課堂中扮演自主學習的角色，讓學生在快樂中學習。