實施班級文化建設構建師生精神家園

劉燦勇　李光明

說理性教育是空洞的，強制性教育更是學生厭煩的，真正有效的教育應該是不被學生感知的、潛移默化的無形的教育，而班級文化無疑可以達到這一目的。班級文化是班級成員所共同擁有的價值取向、情感感受、行動態度等。班級文化一經形成，就成為一種強大的無形的教育力量，約束、引導、激勵著學生的行為。

有人說，三級班主任靠個人威嚴管理，二級班主任靠制度管理，一級班主任靠文化管理。鑒于班級文化在學生德育教育中的重要性，我校于2010年成功申報了中國教育學會十二五規劃課題“班級文化建設和管理藝術”，并成功立項，隨后學校進行了大量的研究和試點，首先通過理論學習更新觀念，然后在個別班級進行試點，在全校班主任會上進行經驗介紹和交流，隨后學校舉行了全校性“班級文化建設觀摩現場會”，全校所有班主任實地觀摩了幾個在班級文化建設方面已經取得了優異成績的班級，并聽取了他們的經驗介紹。目前，班級文化建設已經成為我校品牌建設的亮點之一。

1、多措并舉營造班級環境

全校各班都全面加強了班級的凈化、綠化、亮化和美化。干凈整潔的衛生、井然有序的物品擺放、溫馨雅靜的環境，不僅有利于學生的身心健康，而且陶冶著學生的情操，促使學生養成了高雅的言行舉止；所有的教室里都擺上了各色花花草草和盆景，甚至擺上了魚缸，綠色象征著青春與活力，代表著希望，充滿綠色、花香的教室會給人以信心和力量，學生置身其中，更容易靜心學習，頤養性情、陶冶情操，課間學生都會賞賞花、澆澆水、喂喂魚，而不會再去追逐打鬧，教室里多了一份高雅，少了一份俗氣；各班都充分發揮自己的主觀能動性，“我的班級我裝飾”“我的地盤我做主”，整個教室都精心設計，巧妙布置，在無形中強化了學生的主人翁意識。

2、建章立制構建班級制度

我們通過討論制定出符合班級實際、體現班級特色的規章制度來共同約束同學們的行為方式，從而達到共同成長的目的。我校班級制度形成了自己的特色，例如《班規30條》《班級議會制度》《評優樹先制度》《班干部監督彈劾制度》、《全員管理制度》《量化自我積分制度》《班務承包制度》《做人要則40條》等，每一項班級制度的建立首先由班委會起草，然后由班級議會全員參與討論、制定，然后由班委會進行修改，讓后在全班同學中進行舉手表決，通過后，由班主任簽字生效，制度來源于學生，學生會更加自覺遵守，對他的處罰，他也會更加心甘情愿的接受。

3、劃分專欄塑造班級精神

真正的歷史名校，必然會有其出色的精神文化，從而成為學生精神上崇拜的偶像和心靈的家園，會讓學生以身為這樣一所名校的一員而感到驕傲和自豪。這種精神特質，各班利用教室的墻面，開設了各種專欄，如“目標激勵區”“理想規劃區”“風采展示區”“學習交流區”“榮譽展覽區”“溫馨提示區”“班務警示區”“活動風采區”“特長大舞臺”“好人好事榜”“小組擂臺賽”等，通過這些專欄，進一步倡導一種文化，引領學生的精神，使學生的心靈得到凈化和充實。

4、形式多樣豐富班級活動

為了進一步落實我校的班級文化建設，學校要求各班在在以下幾個方面開展工作：

①開展好傳統教育活動，要求學生首先要接受傳統文化熏陶，發揚優秀傳統文化。

②形成各班獨居特色的主題班會模式，目前我校的主題班會已經實現了學生自編自演，班主任做幕后導演的自我教育模式。在我市的各級各類班會評比中，我校推出的主題班會全部獲得一等獎。

③各班級之間展開挑應戰活動，各班對相應班級寫下挑應戰書，并在班主任指導下舉行挑應戰宣誓活動，形成競爭態勢，促進班級群發。

我校各班都有目的、有計劃、創造性地開展了系列主題活動，有的班開展特色主題班會，同學們就“感恩、立志、安全、文明禮儀、法制、守紀、人際關系”等主題，自己主持，自己編排節目，進行自我教育；各班還廣泛開展了趣味聯歡會、運動會，經典誦讀，班際拔河比賽、籃球賽，“我對班級很重要”“我才我秀大賽”“夸夸咱們班”“夸夸我們身邊的同學”“夸夸我們的老師”等一系列活動，在豐富多彩的活動中，提高了學生的能力，展示了學生的風采，增強了班級的凝聚力，培養了學生的自尊和信心，進一步促進了班級特色文化的形成。

班級雖小，舞臺卻很大，我們要在班級這個舞臺上盡情發揮我們的智慧，全力構建好班級文化，用先進的文化去熏陶學生、感染學生，讓學生在優秀的班級文化氛圍中變得高尚、文明、進取、成功，全面提升班級的向心力和凝聚力，使我們的班級真正成為學生“知識的集散地、人格的熏陶地、心靈的歸宿地”，使班級成為學生真正的“幸福家園”。