高校體育教學(xué)中學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)思考

何鵬飛

摘要：在各大高校的體育教學(xué)過程中，加大對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的整體水平和素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的促進作用。但是，由于受到各方面因素的影響和制約，使得在實際的體育教學(xué)過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在今后的教學(xué)期間，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地制定解決對策，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育;學(xué)生;體育興趣;培養(yǎng)

一、體育興趣培養(yǎng)的含義

從心理學(xué)的角度來講，體育興趣培養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極和優(yōu)先從事體育鍛煉的心理傾向。嚴格意義上來講，體育興趣是學(xué)生參與和進行體育鍛煉的主要動力之一。在實際的教學(xué)過程中，加大對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動地參與到體育教學(xué)活動中，提升學(xué)生的體育水平，促進學(xué)生的良好發(fā)展。從科學(xué)的角度來講，體育興趣是學(xué)生對知識探索以及身體活動領(lǐng)域的心理傾向，其主要包括：體育鍛煉、競技運動的方法等[1]。一般情況下，體育興趣更多地表現(xiàn)在學(xué)生參與體育鍛煉的自主性，是學(xué)生主觀思想的一種體現(xiàn)。在實際的體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，可以很大程度上增強學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生可以更好地克服心理障礙，保證學(xué)生可以在快樂、輕松的環(huán)境下成長，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和進步。

二、影響高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的因素

（一）高校體育教學(xué)條件不足

結(jié)合現(xiàn)今高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，體育訓(xùn)練主要分為體育教學(xué)、課外活動以及體育館鍛煉等幾種類型，無論是哪種形式的體育訓(xùn)練都離不開體育教學(xué)條件作為前提，良好的教學(xué)環(huán)境和必要的教學(xué)條件是體育教學(xué)得以開展的基礎(chǔ)要素。然而結(jié)合目前大部分的高校體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)最大的問題便是許多高校存在著教學(xué)條件欠缺的問題，環(huán)境和訓(xùn)練條件無法滿足體育訓(xùn)練的需求必然會影響學(xué)生的積極性和興趣，最終導(dǎo)致訓(xùn)練水平下降[2]。隨著教育水平的不斷提高以及受教育學(xué)生總量的不斷上升，高校招生總量也呈逐年上升的趨勢，而高校的體育教學(xué)設(shè)備和條件并未得到相應(yīng)的擴充和完善，對體育教學(xué)投入的資金有限，導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)條件無法與實際招收的學(xué)生數(shù)量相匹配。除此之外，高校更傾向于文化課程的培養(yǎng)，缺乏對體育教學(xué)的重視，不能夠積極地完善體育教學(xué)條件和設(shè)備，訓(xùn)練場地與設(shè)備落后且不足，這些都可能直接導(dǎo)致學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的減少和下降[3]。

（二）學(xué)生心理因素

無論是初中還是高中，對體育課都不重視，大多數(shù)老師認為，體育課只是一門娛樂性課程，上不上沒多大關(guān)系，體育課通常都會被各科老師占用，基于此，使學(xué)生心理產(chǎn)生了體育課不重視的想法。當學(xué)生進入大學(xué)，也會潛意識地認為體育課不重要的想法，因而體育訓(xùn)練的興趣不高[4]。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容陳舊乏趣

高校體育訓(xùn)練內(nèi)容關(guān)系到課程目標的達成，也直接影響到學(xué)生訓(xùn)練興趣培養(yǎng)。目前，不少體育教師在實施訓(xùn)練時，教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，缺乏時代意識，不能將新的訓(xùn)練動作、技術(shù)要領(lǐng)等融入到訓(xùn)練中，基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容開發(fā)力度不足，需要高校教師根據(jù)學(xué)生興趣培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容[5]。

三、提升高校體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的對策

（一）對教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新

為了可以進一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在實際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變自身觀念，積極地引進和應(yīng)用先進的教學(xué)模式，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況，對體育教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的體育水平[6]。比如在實際的體育教學(xué)過程中，教師可以，應(yīng)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)手段，通過聲音、圖片、視頻以及實際比賽等進行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的理解和掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。再比如：教師在實際的教學(xué)過程中，可以利用分層教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的實際水平以及性格特點，按照一定的規(guī)律將學(xué)生分為幾個小組，有針對性地進行教學(xué)，切實做到因材施教，保證每一個學(xué)生的體育水平都可以得到提升，讓學(xué)生樹立自信心，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而可以更好地對學(xué)生進行體育興趣培養(yǎng)[7]。

（二）完善教學(xué)設(shè)施與條件

體育訓(xùn)練需要有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件作為支撐，因此學(xué)校要能夠提供相應(yīng)的場地和設(shè)備保障，為學(xué)生營造良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，從而更好地發(fā)揮體育訓(xùn)練的效果，同時也有助于學(xué)生興趣和積極性的提升[8]。高校要加大對體育訓(xùn)練場地與設(shè)施的資金投入和建設(shè)，促進學(xué)校體育設(shè)施的完善，從思想上和行為上表現(xiàn)出對體育教學(xué)的關(guān)注與重視，充分認識體育訓(xùn)練的重要意義，嚴格按照國家教育部門的相關(guān)標準進行體育場地與設(shè)備的建設(shè)與購買，確保學(xué)生在良好的環(huán)境中進行體育訓(xùn)練，從而更好地激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的熱情與興趣[7]。學(xué)校可以通過購入一些先進、有趣的設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，從而促使體育訓(xùn)練變得生動有趣，學(xué)生的興趣自然會有所提高[9]。

（三）更新體育教學(xué)方式和內(nèi)容

如果老師在體育訓(xùn)練教學(xué)中，不能靈活地運用各種教學(xué)方式，教學(xué)方式單一，就無法吸引學(xué)生的注意，體育訓(xùn)練興趣不高。在體育教學(xué)的實際過程中，老師可以通過情境教學(xué)方式，構(gòu)建生活教學(xué)情境，增強體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[10]。同時，也可以通過分組對抗的方式，抓住學(xué)生好勝心理，帶動學(xué)生訓(xùn)練的熱情和積極性。例如：在“立定跳遠”訓(xùn)練教學(xué)中，當一名同學(xué)在的過程中，其它同學(xué)在一旁觀察，看誰跳的最遠，并提出問題：“他為什么可以跳那么遠？”。這時，很多同學(xué)都會回答，“腿長”“力量”等，老師可以繼續(xù)提問：“怎樣才能提高訓(xùn)練效果？”通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探索問題的能力，從而不斷地改進自身訓(xùn)練方式。另外，老師還應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好、性格特征、體能狀況等各方面進行了解，并在此基礎(chǔ)上，制定出有效的訓(xùn)練內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化體育訓(xùn)練的需求[11]。

（四）訓(xùn)練形式多樣求活

死板枯燥的訓(xùn)練形式顯然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要高校體育教師進一步優(yōu)化體育教學(xué)形式，追求多樣化、靈活的訓(xùn)練形式。體育訓(xùn)練形式要做到內(nèi)容與形式的有機吻合，迎合學(xué)生體育訓(xùn)練需求。例如在體育訓(xùn)練中，我們可以借鑒體育娛樂節(jié)目的形式組織體育訓(xùn)練，引入體育競賽、闖關(guān)等形式，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣[12]。

（五）完善體育教學(xué)制度

在高校教學(xué)中，必不可少的就是建立健全教學(xué)制度，只有完善體育教學(xué)制度，才能夠保證體育訓(xùn)練課程的高效、正常進行，為后續(xù)的教學(xué)活動的進行奠定一個理論基礎(chǔ)。在體育教學(xué)制度的建立過程中，學(xué)校要注意結(jié)合體育訓(xùn)練教學(xué)的實際情況，將體育訓(xùn)練教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)放在同一位置上，安排專業(yè)的人員進行管理，制定科學(xué)的體育教學(xué)制度[13]。在體育教學(xué)制度的建立過程中，相應(yīng)的管理人員要注意合理分析學(xué)生的實際情況，充分考慮學(xué)生的實際需求，在此基礎(chǔ)上建立合理的教學(xué)制度，同時，還要與體育教師進行相應(yīng)的溝通，保證教學(xué)制度的合理性。教師在進行后續(xù)的授課過程中要注意總結(jié)學(xué)生的教學(xué)情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況建立符合每個人標準的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而確保學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，體育訓(xùn)練的考核方式也要建立與分數(shù)制不同的考核方式，可以通過平時成績與期末成績的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行考核，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確保將體育訓(xùn)練的實質(zhì)性作用發(fā)揮出來，保障學(xué)生的健康成長[14]。

（六）完善體育教學(xué)評價方式

在“以人為本”的教育理念下，高校體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的體育課程評價方式，以學(xué)生的實際身體素質(zhì)為依據(jù)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，并采取過程評價與終期評價相結(jié)合的評價方式，重點關(guān)注學(xué)生體育能力的提高和課堂參與度，并將其作為關(guān)鍵的評價指標，減輕學(xué)生的心理負擔，形成人性化的體育課堂評價體系，真正使學(xué)生感受到體育運動的樂趣[15]。

四、結(jié)論

高校學(xué)生是我國未來發(fā)展的希望，是我國社會經(jīng)濟建設(shè)的人才保障，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有助于改善高校學(xué)生體質(zhì)健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力，在學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣和高校實際情況，不斷豐富高校體育項目，并通過多種渠道宣傳體育運動的健身價值，使高校學(xué)生真正認識到體育運動的意義和作用，從而自發(fā)地開展體育鍛煉，最終達到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。

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