高職體育教育中的體驗式教學方法探究

農國藝

摘要：在高職體育教學中運用體驗式教學方法，不僅可以提高學生的身體素質和體育精神，還能夠提高體育課堂的教學質量和效率。因此在今后的課堂教學中，作為體育教師就要充分調動學生的學習興趣，創設各種趣味的教學情境和活動，來促使學生主動參與到體育學習中。

關鍵詞：高職體育;教學;體驗式;教學方法

高職院校也是為社會輸送人才的重要場所，隨著時代的飛速發展，對于人才的要求也在不斷提高，只有全面型專業人才才能適應將來的社會發展需求。因此在高職的體育教育中，就要重視學生的全面發展，就要積極應用體驗式教學方法，進而提高教學效率和質量，提高高職院校的人才質量。

一、高職體育教育的特點以及作用

（一）特點

高職體育教育與其他學科的教育有著很大的差異，體育教育有著自身的特殊規律，教師在教學中需要遵循這些規律，進而提高教學質量和效率。我國高職教育是為社會培養專業的技術型人才，因此需要根據職業進行分類，因此體育教育就要具有專業性和針對性。其次高職院校的辦學模式以及專業設置與普通高校有著很大的不同，高職院校更加重視的是學生專業知識和專業技能。最后高職院校的教育以專業課程為主，教學時間比較短暫。因此體育教育就要在有限的時間內加強學生的身體素質，強化學生的心理素質。

（二）作用

體育是一門綜合性很強的科目，不僅能夠幫助學生強健體魄，還能夠促使學生掌握更多的體育知識，強化學生的心理素質。體育教學還能夠提高學生的反應能力，身體協調能力，合作競爭能力，全面發展意識等。

二、體驗式教學方法的基本內容以及作用

（一）基本內容

體驗式教學方法就是在實際的課堂教學中，根據學生所掌握的知識去親自體驗相應的活動和場景，在體驗過程中幫助學生加深對知識內容的理解和掌握。因此高職院校的體育教師在運用體驗式教學方法時，就要具有豐富的教學經驗，并且在實踐教學中不斷總結積累經驗，重視學生體育素質和精神的培養，讓學生掌握更多的知識內容。

（二）作用

在高職體育教學中采用體驗式教學方法，是為了讓學生養成良好的學習習慣，形成相應的學習觀念，端正自身的學習態度，親自去體驗和構造所學的知識。在教學中還能夠培養學生的主觀能動性，加強師生之間的交流互動，促使學生形成良好的心理和身體素質。

三、高職體育教育中體驗式教學方法的應用策略

（一）體現出學生的學習主體地位

首先教師要將學習主體歸還學生，讓學生成為課堂活動的主人，充分發揮自身的主觀能動性，教師要為學生創造親自體驗和活動的時間與空間，促使學生主動參與。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，要了解學生的興趣愛好、學習規律和知識基礎，然后展開因材施教。最后教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，主動獲取體育知識，在體驗中強化知識，構建一個系統完善的知識體系，提高學習效率。

（二）創設相應的教學情境

創設教學情境能夠讓學生猶如身臨其境，吸引學生的注意力和興趣，將學生快速帶入到學習狀態中。不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習積極性和自信心。通過相應教學情境的創設，讓學生主動參與到知識獲取和體育活動中，通過這種主動的方式來讓學生獲取體育知識。教師在結合學生的學習特點對體育知識進行深化講解，幫助學生挖掘更深的知識內容，實現體育知識與技能的整合。

例如在實際的體育教學中，教師可以根據學生的興趣愛好設計一些學生感興趣的體育活動。如籃球比賽、足球比賽等等，然后制定合理的比賽規則，為學生提供舒適的活動場地和活動設備。讓學生通過親自體驗，親自參與，完善學生的足球與籃球相關知識技能，促使學生全面發展。

（三）注重體驗式評價

體驗評價是教學活動的總結，不僅能夠幫助教師找到自身在教學中存在的問題，還能夠找出學生在學習中存在的疑惑。因此教學評價就要客觀公正，教師可以采用調查問卷和隨機調查等方式，讓學生去挖掘自身的優勢和潛能，與同學積極參與到體育活動中，提高自身的身體素質。

（四）加強師生之間的交流互動

在體驗教學中，教師還要不斷與學生進行交流互動，讓學生在學習中，形成健康向上的學習態度，并且在體驗中收獲相應的成果。教師要不斷豐富自身的專業知識，提高自身的教學能力，靈活運用各種有效的教學方法，展開因材施教。

例如在實際的體育教學中，教師可以將體育活動轉變為體育游戲，在游戲中添加一些體育知識，然后與學生共同參與。在游戲中相互交流溝通，及時了解學生的想法和要求，引導學生充分發揮自身的優勢和價值，形成體驗式學習的主觀意識，然后提高學習效率。讓學生在游戲中體驗，掌握體育知識與技能，提高學生的積極性。

四、結語

綜上所述，在今后的高職體育教學中，教師可以通過體現出學生的學習主體地位，創設相應的教學情境，注重體驗式評價，加強師生之間的交流互動等方式，將體驗式教學方法應用在體育教學中。進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性，最終將學生培養成一名全面型專業人才。

參考文獻：

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