中職德育課教學中“活動德育”的思考與踐行重點探尋

李玲

摘 要：中職教學是我國高等教育的重要補充形式之一，也是培養(yǎng)社會所需技術人才的主要途徑。隨著素質教育理念的深入實施，中職教學愈加重視“德育”教育，如何提高學生的德育素養(yǎng)，激發(fā)他們的德育學習積極性，是當前教學的重點內(nèi)容。不可否認，以往的中職德育課教學相對單一，課堂過于死板，太過理論化的知識不利于激發(fā)學生的學習興趣，甚至引發(fā)他們的厭學情緒?！盎顒拥掠笔堑掠虒W的一種新方法，它借助活動的方式開展德育授課，有助于調動學生的主觀能動性。本文就基于中職德育課教學“活動德育”的現(xiàn)狀，對踐行和具體實施進行分析，以便增強課堂的趣味性和靈活性，保證高效教學。

關鍵詞：中職;德育課教學;活動德育

眾所周知，德育課程是中職教學的重要內(nèi)容，是學生學習的必修課。青少年是中國未來發(fā)展的中堅力量，他們的道德素養(yǎng)以及文化水平直接影響國家建設，正所謂“少年強則國強”。通過積極開展德育教學，能夠啟發(fā)學生的智慧，奠定他們的理論基礎，讓他們做一個正直、善良的人。但是受到應試教學理念的制約，我國中職德育教學還存在諸多問題，教師對德育教學的重視度不高，且缺少活動較少，無法做到理論與實踐的結合。針對這樣的現(xiàn)象，中職德育教學必須全面革新，認清“活動德育”的重要性，并借助活動的方式積極實施授課，讓教學變得更加多元和有趣。

一、當前中職德育課“活動德育”教學存在的不足

（一）德育教學以理論學習為主

在中職教學中，德育學習表現(xiàn)在思想政治課教學之中。由于傳統(tǒng)思想和固有理念的束縛，一些教師太看重學生專業(yè)知識的學習，對德育學習重視度不高。即便是給予了關注，也僅僅是開展理論學習，讓學生熟讀課本，掌握馬克思、鄧小平、三個代表等的思想內(nèi)容，忽視了德育與實踐之間的關系，無法借助活動來調動學生的積極性。長此以往，學生對德育學習的認識就會出現(xiàn)偏差，無法做到學以致用。

（二）德育實踐存在功利化傾向

德育素養(yǎng)是一個人內(nèi)在素質、修養(yǎng)、品德的一種主要表現(xiàn)形式，它是潛移默化間形成的，不應該帶有功利色彩。但是當前的中職德育活動教學卻出現(xiàn)了一些偏差，許多學校開展活動德育課程并非從學生道德素養(yǎng)提高的角度出發(fā)，而是裹挾著功利性。將對學生是否有用看做重點，或者是為了幫助學生更好的就業(yè)而開展活動。

（三）德育實踐活動形式單一

活動德育教學應該是多元的和豐富的，應該與中職學生的年紀特點和興趣愛好相結合。然而當前大部分學校活動德育課教學的方式太過單一，基本上都是走進敬老院、孤兒院，或者在學校舉辦形式化的講座，根本無法從根本上觸動學生。

二、中職德育課教學中“活動德育”的有效開展

（一）完善教學結構，實施模塊化教學

早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就提出“因材施教”的教學方法。模塊化教學以及完善教學結構，就是因材施教的一種表現(xiàn)。它能夠劃分出教學的重點，將課程內(nèi)容設計的更有條理，便于活動的開展。例如，根據(jù)書本內(nèi)容將德育教學分為人生觀、世界觀、價值觀模塊，或者經(jīng)濟、政治、文化模塊，并在不同模塊中配以相應的活動。通過這樣的方式，學生能夠更深入的學習知識。

（二）轉變觀念，合理設計活動

德育活動千變?nèi)f化，各式各樣，它的選擇要有針對性，不能一成不變。對此，教師首先要轉變觀念，明確活動德育的重要性，并將其與實際教學相結合，通過導學來吸引學生。另外，活動的設計必須與所學內(nèi)容相契合，做到與時俱進。比比如，在學習經(jīng)濟相關內(nèi)容時，可以讓學生去調查一些地區(qū)的經(jīng)濟狀況和物價狀況，運用網(wǎng)絡設備搜集資料。在“講授預防未成年人犯罪”的內(nèi)容時，可以借助角色扮演情境法，讓學生扮演故事中的人物，并且制作圖片展示給大家，真實地、直觀地表現(xiàn)未成年人預防犯罪的內(nèi)容有趣的教學情境增強了學習內(nèi)容的新鮮感，給了學生豐富的感官刺激，有效吸引了學生的注意力。

（三）結合社會熱點開展“活動德育”教學

“活動德育”教學的目的是為了激發(fā)學生對德育學習的熱情，完成教學的目標，增長學生的見識。因此，它的教學不能脫離實際，要與社會熱點相契合，具體而言，“活動德育”要關心學生的生活，多開展與就業(yè)、成功、學習有關的研討，既可以學到知識，也能夠開闊學生的視野。

比如，在《職業(yè)道德與職業(yè)指導》講述“職業(yè)能力的形成”時，筆者結合很多學生只看到成功人士的現(xiàn)在的輝煌，很少了解其奮斗過程的實際。教學中，先讓學生去發(fā)掘他們所熟知的比爾·蓋茨、馬云、李嘉誠的成長歷程，有初步的感性認識后利用現(xiàn)代電教媒體，向學生展示了編輯的視頻資料《成功的背后》，把德育內(nèi)容形象化，為學生創(chuàng)設了一個了解蓋茨、馬云、李嘉誠在奮斗中不斷提升職業(yè)能力的歷程的真實情境。這樣一來，學生就會了解成功的不易，并從中學會堅定自己的理想信念。

結束語

總而言之，在政治德育教學中積極開展“活動德育”是教學的必然要求，也是符合素質教育思想的實踐活動。針對以往教學存在的不足，我國中職德育教學必須與時俱進，根據(jù)課程內(nèi)容開展模塊式活動，從學生關注的熱點入手，合理的設計活動，讓學生更好的學習知識，擴展眼界。

參考文獻

[1]鄭帥.分析中職德育課堂“互動型教學”的構建[J].課程教育研究，2018（37）：72-73.

[2]華國智.試析中職德育課教學中學生職業(yè)意識培養(yǎng)路徑[J].職業(yè)，2018（24）：105-106.

[3]潘詠梅.中職德育課教學中德育資源的開發(fā)與利用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：319-320+324.

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學校）