融媒體時代高校傳媒教育傳播創新探析

李美仙 丁一丹

【內容摘要】本文闡述了融媒體高靈活性、高互動性、高雜糅性的主要特征，探析了高校傳媒創新傳播的路徑及意義。

【關鍵詞】融媒體;高校;傳媒;教育

所謂媒體融合，一般是指信息跨媒體平臺的流動，多媒體行業之間的合作，以及媒體受眾的遷移。①早在1983年，美國馬薩諸塞州理工大學的伊契爾·索勒·普爾教授（Ithiel de Sola Pool）就提出了“傳播形態融合”（convergence of modes）的概念，用來描述不同媒體之間日益增長的連通性，以及它們之間界限的逐漸消失。②而在中國，2014年8月18日通過的《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》則正式標志著我國融媒體時代大幕的開啟。推動傳統媒體和新興媒體融合發展已經成為勢不可擋的時代潮流。

高校傳媒不僅是傳播信息的平臺，還是推動新時代教育事業發展的力量。融媒體時代的到來對高校傳媒來說，既是莫大的機遇更是考驗。因此，積極探索高校媒體的融合發展道路，是推動高校傳媒與教育、教化相結合，充分發揮其文化引領和教育作用的必經之路。

一、融媒體時代與高校傳媒

媒體融合是在數字技術和網絡技術等推動下實現的，是其內容、渠道、終端、組織等不同層面相互滲透和相互交融的過程。③不斷涌現的各種新媒體形式并不是彼此獨立發展，而是在不斷的交流和互通中逐漸融為一體，并實現了整體大于個體總和的效果。融媒體主要呈現出高靈活性、高互動性、高雜糅性的突出特征。這些特征是高校傳媒發揮教育意義的基礎，也是探索傳媒與教育結合的重要依據。

（一）高靈活性

互聯網時代，信息的傳播不再受到地域、時間和數量的限制。媒體開始從地域化傳播轉為全球化傳播，人們隨時隨地可以獲取信息。融媒體時代背景下，不同傳媒之間，包括電視、廣播和報刊等傳統媒體之間形成了巨大的傳播網絡，從而使媒體的傳播性達到了極致。高校傳媒也不再限于早先的口耳相傳或報紙公告，而是靈活利用多種傳媒形式，極大地提高了校園信息傳播的效率，擴大了受眾的范圍。

（二）高互動性

高互動性主要體現在傳媒受眾參與度的提高和主體選擇性的增強。當今時代每個人都是新媒體的參與者，并且都主動或被動地參與到媒體運作中，并充當信息的傳播者。據第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年6月30日，我國網民規模為8.02億，手機網民規模達7.88億，互聯網服務持續滲透，網民規模持續增長。④同時，融媒體時代，媒體的話語權逐漸轉移到大眾手中，群眾可以根據自己的需求選擇信息，信息的發布也將群眾的選擇作為首要關注的依據。高互動性對于教育來說，既是機遇也是挑戰，高校媒體要充分調動師生參與，必須考慮受眾的需求，使教育傳媒惠及大眾。

（三）高雜糅性

信息的參差不齊是導致新媒體弊端和局限的主要原因之一。高互動性造成了眾說紛紜的局面，媒體傳播的內容也良莠不齊。融媒體環境下，信息的無序和濫用現象帶來很多問題。校園傳媒同樣也面臨著信息雜糅的難題，尤其是考慮到校園傳媒的受眾主要是學生時，更應該對信息的內容作出抉擇和取舍，從而充分發揮高校傳媒的文化引領作用。

二、高校傳媒創新傳播的路徑及意義

2019年1月25日，習近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學習時強調，要“推動媒體融合向縱深發展”，高校傳媒應該有自己的擔當和使命，同時也要意識到自身面對的新要求，推動高校傳媒可持續發展。

（一）充分利用多種傳媒方式，增強教育輻射力

多數高校都開設了自己的官方微信公眾號平臺或是官方微博。高校之間新媒體運營的競爭還催生了全國高校公眾號排行榜等校園新媒體榜單，這也是“互聯網+”時代校園文化的特征之一。同時，各種傳統媒體仍然是新聞傳播的重要載體。《2018中國媒體融合傳播指數》報告顯示，“我國報紙、廣播、電視通過不斷拓展傳播渠道，建立傳播矩陣，融合傳播力大大提升，觸達了更廣泛的用戶群體，擴大了主流價值影響力版圖”。⑤因此，融媒體時代高校傳媒要將新媒體與傳統媒體充分結合起來使用，才能最大程度提高媒體的傳播力。

例如，北京師范大學的校園傳媒就充分利用了多種傳媒方式。首先，北京師范大學擁有包括“北京師范大學”“京師學工”“京師學人”“章黃國學”在內的諸多微信公眾號平臺，由專業的團隊進行運營，定期推送新聞。同時，北京師范大學還通過官方微博賬號和抖音賬號等社交平臺，在分享校園新鮮事的同時，增加與關注用戶的互動。北京師范大學“視頻空間”則通過視頻媒體報道新聞。

此外，眾多的傳統紙媒也是北京師范大學校辦傳媒的特色之一。學校黨委宣傳部每年都對校內刊物開展核驗工作，并從中評選出年度“十佳內刊”，如《京師學人》《北師青年》《北師大教工》《師大校友》《京師附校集結號》《教育部落》《木鐸心聲》《外文黨建》《新外大街19號》等。這些內刊包含了校園文化、時事點評、深度觀察、人文關懷等方面的豐富內容，滿足多方位人群的閱讀需求，深受師生喜愛。

通過融合多種媒體，高校傳媒可以極大地提高媒體的影響力，從而使其教育輻射范圍大大擴展。

（二）積極發展互動式媒體，服務教學模式創新

在諸多媒介中，最能體現互動式教育的是新興的慕課（MOOC）平臺，即大規模開放式網絡課程。隨著網絡技術的發展和信息傳播的加速，國外涌現了諸如“Coursera”“EDX”“Udacity”等教育資源共享平臺;國內的諸多高校也紛紛建立起了慕課平臺，如清華大學的“學堂在線”和北京大學的“北大慕課”等等。

北京師范大學也建立了自己的MOOC平臺，其特色在于，它在網絡課程常規制作的基礎上，還重視學生的參與體驗感。一方面，努力提高課程視頻的精美度，其中包括視頻的在線包裝、虛擬植入、可視化展示等;另一方面，增添課程的互動性，既可以與主講教師進行實時視頻對話連接，還提供大規模學生在線學習平臺“京師在線”，支持社區討論、教師解答、實時測試等功能。⑥

作為網絡社會的產物，MOOC具有傳播范圍廣、傳播時效強、傳播內容多的特點。正是這些突出的特點，使得MOOC更能發揮媒介的互動性。通過把課堂搬運到網絡上來，知識的傳播得到了極大的提升，師生也可以擁有與線下課堂不同的教育體驗。

在開展包括但不限于慕課在內的互動式教學模式創新的過程中，高校媒體同樣可以大有作為，為教學部門提供優質服務。

（三）精準選擇傳播內容，發揮文化引領作用

與其他大眾傳媒相比，高校傳媒的受眾主要是學生群體，所以需要更加注重其傳播內容的選擇。“只有符合了廣大師生需要，遵循受眾認知的傳播活動，才能夠達到傳播者的意圖，才能真正發揮高校傳媒的功能和作用。”⑦在融媒體與大數據時代，高校傳媒要精準把握所傳播的內容，樹立教育文化的標桿。

作為有著百年歷史的老校，北京師范大學不僅擁有著深厚的歷史底蘊，還有著“學為人師、行為世范”的學風校訓。因此，北京師范大學各傳媒平臺都通過多種方式來弘揚校園文化。如校園網站的“師大新聞”“師大人物”欄目，記載了諸多典型事例和模范人物，使師生持續感受來自校園文化的正能量;年度“感動師大”新聞人物、“十佳教師”等評選，都與北京師范大學校園文化相契合。

“大學文化廣泛滲透在大學辦學中的各個環節，影響和支配著大學的發展方向、發展模式和發展特色”。⑧而積極的大學文化需要傳媒的參與，即“從積極媒介情緒的體驗中培植積極的人格特質，讓學生去尋找并實現自身的媒介目的與意義，建立和諧的媒介關系，以達到‘人-媒介-社會’的良性共生”⑨。因此，通過建設有內涵的高校傳媒，可以引領校園文化的發展，從而推動高校教育事業的進步。

三、結語

融媒體時代是一個紛繁復雜的時代，在這里，每個人都有話說，每個人說的話都可以被聽見，每句話都可以傳播很遠。如果能積極引導媒體融合發展，那將有可能實現宣傳效果的最大化和最優化。高校傳媒應該主動探索融媒體時代的新路徑。“傳統教育的特點是：‘教育即教學’;而傳媒教育的特點是：‘教育即影響’。”⑩因此，高校傳媒要在融媒體時代承擔使命，急流勇進，不斷提升自身的傳播力、公信力、到達力和影響力。

注釋：

①Jenkins， Henry. Convergence culture： where old and new media collide[M]. New York University Press， 2008. p.2.

②Sergio Sparviero， Gabriele Balbi， Corinna Peil.Global transformations in media and communication research： a palgrave and IAMCA series[C]. Palgrave Macmillan， 2017.

③鄧濤：《厘清“融媒體”及相關概念》，《采寫編》2015年第3期。

④《CNNIC發布第42次〈中國互聯網絡發展狀況統計報告〉》，新浪科技，https：//tech.sina.com.cn/i/2018-08-20/doc-ihhvciiw6980104.shtml，2018年8月20日。

⑤藍鯨財經：《2018中國媒體融合傳播指數報告：中央媒體繼續領跑，地方基本穩定》，快資訊，http：//sh.qihoo.com/pc/96341866cd4f0ee2a？cota=4&tj_url=so_rec&sign=360_e39369d1&refer_scene=so_1，2019年3月27日。

⑥李美仙：《北京師范大學MOOC特色與視頻制作流程》，《北京師范大學校報》2014年第346期。

⑦沈天舒：《高校傳媒的優勢及整合》，《汕頭大學學報（人文社會科學版）》2010年第26期。

⑧李宣海：《用大學文化引領高校內涵發展》，《教育發展研究》2007年第1期。

⑨劉銘宏、閆歡：《大學生媒介素養教育內容的實踐性探索：積極媒介素養》，引自《首屆網絡倫理論壇資料匯編》，北京師范大學文化創新與傳播研究院2017年版，第90-103頁。

⑩肖支群：《論大眾傳媒教育的基本特性及其意義》，《湖北第二師范學院學報》2005年第22期。

（作者李美仙系北京師范大學黨委宣傳部電視臺臺長、副研究員;丁一丹系北京師范大學歷史學院2018級研究生）

【特約編輯：劉原;責任編輯：韓勇】