社交網(wǎng)絡學習對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究

趙云珠　盛曉娟　楊平

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、移動終端等新興技術的發(fā)展，大學生的學習行為在不斷的發(fā)生改變，而社交網(wǎng)絡的大面積覆蓋，使大學生依托社交網(wǎng)絡獲取相關創(chuàng)業(yè)知識，信息、資源進行創(chuàng)業(yè)學習，社交網(wǎng)絡的使用是實現(xiàn)當代大學生創(chuàng)業(yè)能力形成與提升的有效途徑。本文基于大學生社交網(wǎng)絡的特征，探索社交網(wǎng)絡學習對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響。

關鍵詞：社交網(wǎng)絡使用 大學生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：F1241

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2019）02（b）-241-03

社交網(wǎng)絡是現(xiàn)代大學生平日里學習和生活中不可或缺的一種網(wǎng)絡行為的主要工具，社交網(wǎng)絡為大學生提供了大量的信息源。社交網(wǎng)絡學習成為了大學生課外創(chuàng)業(yè)學習工具的優(yōu)質之選。通過關注學習社交網(wǎng)絡上的創(chuàng)業(yè)信息不斷提升大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。

1 理論回顧

在《社交媒體助推大學生創(chuàng)業(yè)的研究》一文中，杜群陽指出社交媒體和傳統(tǒng)媒體的區(qū)別在于社交媒體的互動性，基于互聯(lián)網(wǎng)這一迅速發(fā)展的平臺，具有眾多的互動特征，這使得每個參與者都能傳播并分享信息和成果[1]。馮銳和李亞嬌在《大學生網(wǎng)絡社交方式及社交行為特征分析》認為社交網(wǎng)絡（social network）是由個體或組織以及他們之間的關系所組成的社會結構，它是由很多個個體與他們之間的關系組成的[2-7]。Tiffany（2009）從社交網(wǎng)絡花費時間、使用社交網(wǎng)站的目的以及交流互動情況三個方面分析了大學生在Facebook中的社交現(xiàn)狀，Jennifer和John（2010）以信息維度、友誼維度和連接維度這三個維度對網(wǎng)絡社交進行了分析，Nicole和Rosanna（2012）分別從性別和個性角度對大學生網(wǎng)絡社交的差異性進行了探討。

2 問卷的設計與評價

本文選擇以大學生群體為研究對象，采用網(wǎng)絡調研的方式對大學生群體進行問卷調查，被調查對象是來自全國各地的大學生，主要來自北京、河南、浙江、廣東、廣西、江蘇等省市，問卷發(fā)放和回收的時間是2016年12月2017年3月，共回收有效問卷603份，調查問卷總共有26道題。包括個人基本信息、社交網(wǎng)絡使用情況、社交網(wǎng)絡學習情況、創(chuàng)業(yè)情況等。

用SPSS 20.0軟件對測量題項進行信度檢驗，總體來看，分類變量分別是社交網(wǎng)絡使用情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)學習，信度系數(shù)均超過0.7，分別為0.832、0.808，0880，可以得出其內在一致性有很好的效果。對測量問卷進行效度檢驗，可以看出社交網(wǎng)絡使用情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)學習的KMO值分別為0.918、0.898、0.776，均大干0.7，而且Bartlett球形度檢驗的顯著性概率均為0.000，調查問卷通過效度檢驗，總量表和分量表因子分析的結果比較好。

3 統(tǒng)計分析

3.1 社交軟件使用情況

社交軟件的使用情況通過多重響應的頻率分析結果，如圖1所示，通過數(shù)據(jù)調查顯示，被調查者中使用QQ的人數(shù)占79.4%，使用微信的占90%，使用微博的占58.9%，使用貼吧的占24.2%，其他社交軟件占2.7%，不同性別、年級、專業(yè)、大學所在地所使用的社交軟件沒有差異，都是以微信和QQ為主，這與中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心調查的數(shù)據(jù)基本相同，使用微信的人數(shù)是最多的，其次是QQ和微博。

3.2 社交網(wǎng)絡使用時間

大學生群體花費在社交網(wǎng)絡上的時間通過頻率分析結果，如圖2所示，有效值為603個，在使用社交網(wǎng)絡的時間中，使用時間為2-4個小時的大學生人數(shù)最多，占38.3%，4個小時以上的占31.0%，因此可以得出，大學生在日常生活中使用社交網(wǎng)絡的頻率很高。

3.3 使用社交網(wǎng)絡的用途

大學生使用社交網(wǎng)絡的目的通過多重響應的頻率分析結果，如圖3所示，大學生使用社交網(wǎng)絡除了與同學、朋友、家人保持聯(lián)系，休閑娛樂等普通的社交需要，有1/3的人關注信息或一些企業(yè)家。

3.4 性別差異對關注社交網(wǎng)絡內容的影響

由圖4可知，男性中，關注社交網(wǎng)絡占比主要是人脈，占63.9%，其次是潛在市場，占62.4%;而女性中，關注社交網(wǎng)絡占比主要是學習知識，汲取經驗，占70.1%，其次是人脈，占67.3%。前文中男生遇到的困難是人脈缺乏，所以希望使用社交網(wǎng)絡能幫助其拓展人脈;而女生遇到的困難是專業(yè)知識和經驗缺乏，所以希望使用社交網(wǎng)絡能幫助其學習知識，汲取經驗。

4 結論

4.1 大學生社交網(wǎng)絡使用的特點

4.1.1 渠道的同質化

當下移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機網(wǎng)民的規(guī)模和比重不斷攀升，手機的使用十分廣泛，而手機上的社交軟件更是五花八門。作為一種快速通訊工具，微信可以說已經成為大學生使用量最多的社交軟件，這主要與微信的特點相關。

4.1.2 使用時間長

從以上的分析中可以得出，目前大學生最廣泛使用的社交軟件是微信，大學生使用社交網(wǎng)絡所花費的時間主要是2-4個小時之內，花費的時間較長。總體來說，女生比男生使用社交網(wǎng)絡的時間更長，這主要是由于相比男生來說女生更喜歡使用社交網(wǎng)絡，平常沒事就刷刷微博、刷刷朋友圈，而男生可能大部分比較喜歡玩游戲。

4.1.3 使用目的多樣化

使用社交網(wǎng)絡的目的主要是為了維系身邊的社交圈，保持聯(lián)系、通信功能為主，除了這一主要目的之外，調查還發(fā)現(xiàn)，女生喜歡使用社交網(wǎng)絡是為了休閑娛樂，而男生喜歡使用社交網(wǎng)絡來交友，女生這樣做是因為女生普遍都比較八卦，喜歡把一些娛樂逸事當做茶余飯后的笑料，而男生是想拓寬人脈圈，人多好辦事。

4.2 社交網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)能力的影響

4.2.1 學習創(chuàng)業(yè)知識

大學生普遍認為社交網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)能力的影響主要是學習知識，汲取經驗。社交網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)知識學習有積極作用，社交網(wǎng)絡可以拓寬大學生的知識領域，幫助獲取更多有益于創(chuàng)業(yè)的信息，大學生通過使用社交網(wǎng)絡對學習創(chuàng)業(yè)知識是有很大幫助的。在微信公眾號里面有很多關于創(chuàng)業(yè)的知識，內容包括經典的創(chuàng)業(yè)課程，以及會涉及創(chuàng)業(yè)者較為關注的創(chuàng)業(yè)扶持政策等。在微博中，可以看到很多的創(chuàng)新熱點，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的走向，關注名人，了解他們前沿的消息、他們對于新事物的看法，從中獲得相應的啟示，增強大學生創(chuàng)新能力。

4.2.2 拓展人脈

通過社交網(wǎng)絡可以結交到新朋友，不論是資金支持還是買賣交易都會有很大的幫助，通過社交網(wǎng)絡實時了解市場動向，挖掘最新的用戶需求，發(fā)現(xiàn)潛在市場，這對創(chuàng)業(yè)能力就有一個很好的提升作用。在微信公眾號里面有很多相關的線下培訓，在線下活動中，通過很多創(chuàng)業(yè)者的學習和交流，不僅可以孵化多個創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)成功融資，而且可以拓展自己的人脈，認識更多類型的人，為未來的合作打下一個良好的人脈基礎。在微博中關注創(chuàng)業(yè)大咖，如果有好的想法也可以和他進行私信，拉近彼此的距離，尋求他的建議等。

4.2.3 解決問題的手段

我們可以在不同的創(chuàng)業(yè)領域關注不同的創(chuàng)業(yè)人士，每個人對遇到困難的解決途徑都不一樣，可以從中選出最佳方案，避免一些常見的問題。通過調查顯示大學生關注的創(chuàng)業(yè)大咖主要是馬云，關注的大咖微博也是馬云，現(xiàn)如今在中國大家最熟知的創(chuàng)業(yè)家就是馬云，我們可以學習他的思維，學習他的創(chuàng)業(yè)經驗，關注他所關注的熱點，緊跟時代的前沿。

5 建議

現(xiàn)今中國經濟快速發(fā)展，越來越多的人選擇自己去創(chuàng)業(yè)以解決就業(yè)，大家都想創(chuàng)業(yè)，但如何把業(yè)創(chuàng)好卻很難，很多年輕的大學生創(chuàng)業(yè)者剛開始創(chuàng)業(yè)時都充滿激情，鼓足干勁，想要創(chuàng)出自己的一番天地。想法很好，但是在真正實踐時有的剛開始就退縮了，有的在半途失敗了，這就需要大學生在創(chuàng)業(yè)初期思考和準備階段自身具備一個良好的創(chuàng)業(yè)能力，這樣創(chuàng)業(yè)才有可能成功，那么總的來說，通過社交網(wǎng)絡提升創(chuàng)業(yè)能力，有以下幾點可以參考借鑒。

5.1 找關鍵點

使用社交網(wǎng)絡時應該把時間花在尋找對創(chuàng)業(yè)有用的信息上，使用社交軟件平臺，如微博、微信公眾號來閱讀自己感興趣的行業(yè)領域信息。對行業(yè)不斷加深了解，結合自己擅長的方面，將特長加以合理利用，迸發(fā)創(chuàng)業(yè)想法，要減少快餐式、無營養(yǎng)信息的攝入，杜絕消耗自己寶貴的生命。

5.2 關注時事

把社交網(wǎng)絡作為一種創(chuàng)業(yè)工具，關注已成功的像馬云、馬化騰等創(chuàng)業(yè)者的信息，總結前人不論是成功還是失敗的經驗，取其精華，去其糟粕，延展自己的知識領域，發(fā)現(xiàn)潛在市場需求，尋找創(chuàng)新點。

5.3 推廣自己

通過使用社交網(wǎng)絡，廣泛結交有識之士，拓寬自己的人脈，學習創(chuàng)業(yè)知識，獲取最新的行業(yè)動向，通過社交平臺，發(fā)布自己獨特的、有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)想法和具體的、可操作性強的實際性方案，以獲得社會對自己資金、技術、人才等方面的支持。

參考文獻

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