提高小學生語文閱讀能力的策略探究

葉靜

摘 ?要：在小學語文教學當中，提高小學生的語文閱讀能力一直是教師進行語文教學的一項重要任務。因此，在小學語文教學當中，教師要重視語文閱讀教學，并在語文閱讀教學課堂當中引入多種創新的教學方式，從而不斷提高小學語文閱讀教學實效性，并實現提高小學生語文閱讀能力的目標。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;信息技術;問題引導;閱讀活動

引言：

在小學語文教學當中，學生的語文閱讀能力較差，對教材當中的文章主旨的理解不夠深入，導致學生進行語文閱讀學習的積極性不高，小學語文閱讀教學的實效性一直難以提升。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要積極轉變自身的語文閱讀教學方式，從而不斷提高學生進行語文閱讀學習的興趣。下面，筆者就結合自身的教學實踐感悟，對提高小學生語文閱讀能力的策略談幾點個人建議。

一、融合信息技術，培養學生閱讀興趣

當今社會，隨著現代科技的不斷發展成熟，教師在進行語文閱讀教學之時，通常會將現代信息技術運用到小學語文教學課堂當中，從而不斷激發學生對教材當中的文章進行深入閱讀與理解的興趣。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要重視借助信息技術，對學生進行語文閱讀教學。這樣，不僅可以讓學生有興趣進行語文閱讀學習，還可以提高小學語文閱讀教學效果。

例如，以《狼牙山五壯士》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了電影《狼牙山五壯士》，并讓學生結合電影討論了自己的感受。然后，我讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生結合自己對文章的理解，回答了以下問題：這篇文章的中心詞是什么呢？這篇文章講述了一件什么事情呢？使學生初步理解了這篇文章。之后，我讓學生找出了文章當中自己感受最深的場景，并讓學生對這些場景進行了分析，使學生深刻體會到了五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概，以及作者對中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節的贊頌。這樣，教師通過借助信息技術，對學生進行了語文閱讀教學，不僅使學生有了興趣進行語文閱讀學習，還提高了小學語文閱讀教學效果。

二、注重問題引導，提高學生閱讀能力

在小學語文教學當中，教師在對學生進行語文閱讀教學之時，不能只是先讓學生自己閱讀一遍文章，然后就直接為學生分析文章的內容，而是要注重借助問題，對學生進行閱讀提示，讓學生通過自己的分析來深層次掌握文章的中心，從而不斷提高學生進行語文閱讀學習的信心。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要注重借助問題，對學生進行閱讀引導，這樣，不僅可以降低學生對教材當中的文章主旨的理解難度，還可以提高學生進行語文閱讀學習的動力。

例如，以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，在講述教材內容時，我先結合本節課的課題，向學生提問道：同學們，請仔細觀察這篇文章的題目，你有什么發現呢？它有什么特殊的意義嗎？并讓學生結合自己的預習，對文章題目的含義進行了理解。然后，我讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生在閱讀過程中，思考了以下問題：1.這篇文章主要講述了一件什么事情呢？2.作者母親對他寫的詩的評價是什么呢？從作者母親的動作以及神態等的描寫當中，你感受到了什么呢？3.作者父親對他寫的詩的評價又是什么呢？4.作者在長大以后是怎樣看待父親和母親對自己寫的詩的評價的呢？之后，我讓學生結合自己對文章的理解，回答了上述問題，使學生深刻體會到了作者父親和母親對他的不同方式的愛。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了閱讀引導，不僅降低了學生對教材當中的文章主旨的理解難度，還提高了學生進行語文閱讀學習的動力。

三、開展閱讀活動，加深學生閱讀體驗

在小學語文教學當中，教師在對學生進行語文閱讀教學之時，需要積極為學生開展一些閱讀活動，讓學生參與到活動當中，并親自體驗語文閱讀教學，從而不斷提高學生進行語文閱讀學習的熱情。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要重視為學生開展語文閱讀活動，這樣，不僅可以提高學生的課堂參與意識，還可以加深學生對教材當中的文章的理解。

例如，以《陶罐和鐵罐》為例，為了讓學生能夠深層次掌握這篇文章當中所蘊含的道理，在講述教材內容時，我為學生組織了常見的分角色朗讀活動。我先讓學生結合自己對文章當中角色的認識，挑選了自己想要表演的角色。然后，我讓學生結合文章當中的內容，對自己選取的角色的形象特征進行了深層次分析，以便于學生在閱讀時能夠抓住角色的語氣、神態。之后，我讓學生在課堂上進行了展示，并讓學生結合自己的閱讀過程，對這篇文章當中所蘊含的道理進行了分析，使學生懂得了要善于發現他人的長處，正視自己的短處，并要尊重他人，與他人和睦相處。這樣，教師通過為學生開展語文閱讀活動，不僅提高了學生的課堂參與意識，還加深了學生對教材當中的文章的理解。

結束語：

總而言之，閱讀教學在小學語文教學當中占據著十分重要的地位。教師在今后的小學語文教學當中，要積極對各種語文閱讀教學方式進行改革和完善，從而實現提高小學生語文閱讀水平的目標。

參考文獻：

[1]李建生. 如何提高小學語文閱讀能力[J]. 2016（9）：17-17.

[2]林春麗. 探析小學生語文閱讀能力提升策略[J]. 新課程（小學），2016（7）.