小學數學課堂教學中學生創新能力培養探索

摘 要：在小學數學課堂中，教師不僅僅要根據學生的特點教授小學生大量的數學知識，還需要不斷采用合理的手段來提高小學生的創新能力，讓小學生可以逐漸感受到數學知識的魅力。然而，在實際的教學中很多教師發現小學生對于數學知識的學習都不太感興趣，因此教師要轉變傳統的教學模式。本文主要對小學數學課堂教學中學生創新能力培養的現實意義進行深入分析，在分析中闡述小學數學課堂教學中學生創新能力培養的具體策略。

關鍵詞：小學數學；學生；創新能力；培養

0 引言

對于小學生來說，數學知識點比較復雜，在學習中不僅僅會接觸到大量的數學公式，還會接觸到很多的數學計算方式，導致很多小學生都學不明白數學知識點，久而久之他們慢慢地就遠離了數學課堂。而教師為了改變這一現狀，就需要引進新型的教學模式，在課堂中重視小學生創新能力的培養，讓小學生可以意識到創新能力在數學學習中的重要意義。通過在小學數學教學中滲透創新能力的培養，將對小學生的長遠發展起到重要作用。

1 小學數學課堂教學中學生創新能力培養的現實意義

創新能力與創新思維能力是獨立發現和解決問題的一種能力，一個人，在當今社會只有具備一定的創新能力，才能獲得更好的發展。數學屬于科學類學科，對于小學生來說，學習數學，不僅能讓他們掌握大量的知識點，而且還能通過教師的培養，不斷了解到數學知識點的獨特魅力，從而活躍他們的思維能力，全面培養他們的數學能力，并提升他們的創新能力。同時，數學又是一門應用性極強的學科，通過在課堂上對學生的創新能力進行培養，能不斷提升他們運用知識和舉一反三的能力，從而促進自身綜合能力的發展。

2 小學數學課堂教學中學生創新能力培養的具體策略

在對小學數學課堂教學中學生創新能力培養的具體策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是轉變角色，培養小學生獨立動手的能力；第二個方面就是培養小學生的創新興趣以及自主學習的能力；第三個方面就是創建教學情境，鼓勵學生。

2.1轉變角色，培養小學生獨立動手的能力

在現階段的小學數學課堂中，很多教師為了更好地教育小學生，不僅僅教授小學生大量的數學知識點，還著重培養小學生的創新能力，讓小學生可以逐漸對數學知識點感興趣。在傳統的數學課堂中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，在課堂中教師一味的按照課本上的知識點進行講解，而小學生只是在座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，以至于很多小學生都成為了課堂中學習的傀儡[1]。針對這種情況教師需要轉變自身的地位，在課堂中學生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領導者，所以教師應當重視小學生的學習特點，強調小學生學習能力和創新能力的提升，只有這樣才能全面提高小學生的學習成績。在具體的教學活動中，教師需要做好課堂中角色的轉變，帶領小學生從被動學習逐漸的過渡為主動學習，發揮小學生在學習數學過程中的積極作用。而教師在教學中要時常采用合理的方式來引導小學生，讓小學生可以自主進行知識點的學習，進而促進小學生自身的創新能力培養。

2.2培養小學生的創新興趣以及自主學習的能力

俗話說：興趣是學生最好的老師。學生只有對數學知識點感興趣，才能不斷的鍛煉自己的求知欲，才能讓自己進一步地喜歡上數學知識點，進一步培養自己的創新能力。所以為了更好的教育學生，教師應當對學生有全面的了解，看看學生喜歡什么類型的教學模式。在課堂中教師與學生是師生關系，在課下教師與學生就是朋友關系，所以教師要時常深入到學生的群體之中，看看學生喜歡什么類型的教學模式，從而更好的教育學生。而教師經常與學生進行交流，還可以拉近學生與教師之間的距離，讓學生可以感受到教師的關愛，從而向教師敞開心扉[2]。學生在學習數學知識點的時候一旦遇到問題便可以向教師請教，而教師可以給與相應的解決方案，讓學生及時解決問題并牢固掌握知識點。而且為了提高學生的學習興趣，教師還可以將知識點與學生的生活進行結合。

例如：教師可以通過一只羊的價錢來計算五只羊的實際價值，讓學生可以逐漸感受到數學知識點的實用性，進而會感受到自己學習到的知識點在日常生活中可以發揮價值，由此自然而然地就會喜歡上數學學習，進而提高自身的學習興趣。

2.3創建教學情境，鼓勵學生

在小學數學課堂中，教師為了更好的教育學生，同時培養學生的創新能力，就需要給學生創設教學情境，從而更好的鼓勵學生，最大限度發揮學生的創造力，讓學生的創造能力可以逐漸提升。在傳統的小學數學課堂中，很多教師往往注重學生的數學成績，通過成績來判定學生的學習成果，這對于學生來說是有很大影響的。所以教師為了更好的教育學生就需要改變這種制度，給學生創設教學情境，從而提高學生的學習興趣，鼓勵學生更好的學習數學知識點。

3 結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學數學課堂中，教師不僅僅要轉變傳統的教學模式，還需要根據小學生的特點落實新型的教學模式，在教授學生數學知識點的同時培養學生的創新能力，只有這樣學生才能逐漸提高自身的學習成績。數學對于小學生來說是一門非常重要的科目，所以教師需要讓他們逐漸喜歡上數學這門學科，并提高他們的數學成績及運用數學知識的能力，從而讓他們可以在日后成為對社會更有用的人才，更好地建設社會。

參考文獻

[1]岑宏規.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].中外交流.2017（04）

[2]王雪梅.小學數學課堂教學中學生創新思維能力培養研究[J].魅力中國.2017（47）

作者簡介：

比麗克則·那買提（1989.08.10—）性別：女，民族：維吾爾族，籍貫：中國新疆伽師縣，單位：伽師縣江巴孜鄉中心小學，職位：教師，研究方向：小學數學教學。