高職學生職業素質培養的有效途徑

摘要：職業教育就是職業技能與職業素質的有機結合。加強對學生職業素質的培養，是高職院校面臨的重要而緊迫的任務。本文從職業素質的內涵入手，分析了高職學生職業素質的構成。在此基礎上，提出了高職學生職業素質培養的有效途徑。

關鍵詞：高職學生;職業素質;培養途徑

“以就業為導向、服務為宗旨”的高職教育，是一種針對職業崗位的專門教育。既要培養學生過硬的專業技能，更要培養和提高影響學生今后職業發展的職業素質，它決定著能否最大限度地滿足用人單位的需要。因此，加強高職學生職業素質的培養非常重要。

一、職業素質的內涵

職業素質是指從業者在社會分工中因從事某種職業，而應具備的對職業活動起關鍵作用的內在品質和能力，主要包括職業理想、職業道德、職業意識、職業知識、職業技能、職業心理和職業精神等。

（一）職業理想

是個人對未來職業的向往和追求。人生發展的目標是通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現的。因此，有了明確的、切合實際的職業理想，再以堅忍不拔的毅力、拼搏精神和創新的行動去為之奮斗，人生發展目標必然會實現。

（二）職業道德

是人們在職業活動中應遵循的基本道德、職業規范和行為準則。主要包括：愛崗敬業，樂于奉獻;誠實守信，依法行事;嚴守秘密，服務社會等。職業院校在強化學生職業能力訓練的同時，不能忽略職業素質教育和職業道德養成教育，要堅持育人為本，德育為先，突出職業道德教育，促進學生健康成長。

（三）職業意識

是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映。主要包括創新意識、競爭意識、協作意識、奉獻意識、誠信意識、顧客意識、自律意識和學習意識等方面。高職學生畢業后將直接服務于企業一線，這就要求學生在校期間必須對自己將要從事的職業有一個認同，明確認識職業崗位的特點、專業能力的要求，不斷進行自覺的職業訓練，提高職業素質修養。

（四）職業知識和職業技能

是指人們要具備從事本專業的基礎理論和基本知識，具備所從事的職業崗位要求具有的實際操作能力。這種能力通常來自于受教育的程度、工作經驗和專業技能訓練。這是職業人才就業、謀生、服務社會的資本，也是職業教育培養的重點。

（五）職業心理

是人們在職業活動中表現出的認識、情感、意志等相對穩定的心理傾向或個性特征。健康的職業心理主要包括：端正的職業品質，遵守職業道德和社會公德，誠實守信，有積極健康的職業心態，勇于參與競爭，敢于創業創新，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調。因此，高職院校必須把加強學生職業心理教育擺在突出的位置。

（六）職業精神

職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。

敬業。是職業精神的首要實踐內涵，即從業者對適應社會發展需要的各類職業特別是自己所從事的職業的尊敬和熱愛。

勤業。古人說“業精于勤”，即學業由于勤奮而精通。為了做到勤業，我們不僅要強化職業責任，端正職業態度，還需要努力提高職業能力。

創業。是創業者對自己擁有的資源，或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。職業發展的動力在于創業創新，迎接世界科技進步日新月異的挑戰。

立業。是指建樹功業;建立事業;成就大業。

二、高職學生職業素質培養的有效途徑

（一）做好新生入學教育

新生自入學開始，就將面臨著新的環境、新的生活、理想信念的變化、奮斗目標的重新制定和自我價值的重新認識。新生入學教育就是幫助他們盡快適應新的環境，引導他們學會學習、學會做人、樹立正確的人生觀和價值觀。首先，要幫助學生樹立專業意識。讓他們能很好地了解行業特點、專業發展前景、人才需求情況、專業培養目標、就業崗位、就業前景及職業崗位對人才知識、能力和素質的要求，讓學生對自己將要從事的職業有一個認同。其次，要幫助學生明確自我定位和樹立一個合理且可行的人生目標。

（二）構建符合職業人才培養的課程體系

高職院校應著力構建與培養目標、專業能力有機結合的課程體系。通過“行業崗位群分析”，設立“職業技能”課程，同時還要設立能提高學生“職業素養”的課程。

例如：我院酒店管理專業就開設了八門職業道德素質課程，包括：完美人格塑造與訓練、職業禮儀、中國傳統文化精要、大學生心理健康教育、文學欣賞、音樂欣賞、美育、口才與實用寫作訓練等;開設了六門職業核心能力課程，包括：調酒與酒吧經營、咖啡與飲品制作、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、茶葉鑒賞與茶藝、營養配餐等等。建立起以培養綜合職業素質為目標的課程體系，不斷推進高職學生的職業能力和職業素質的交叉拓展。

（三）推行校企合作、訂單式培養模式

校企合作，即學校與企業建立的一種合作模式。它是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。

訂單式培養是指企業按其發展趨勢，預測人才需求，向合作院校“下訂單”，提前“買斷”數年后的畢業生。學校實行“訂單式”對口培養，與企業共同編制人才培養方案、教學計劃和考核標準。企業要承擔一定的教學工作，接受學生頂崗實習、安排學生就業。

例如：我院的酒店管理、空中乘務、城市軌道交通運營管理等專業均實行校企合作、訂單式培養模式。學生通過在企業工作場所實訓，感受企業的工作氛圍，促進由學生向員工的角色轉換，使學生真正感受企業的發展，企業面臨的機遇和挑戰。

（四）引進優秀的企業文化

企業文化是企業在長期經營活動中形成的經營理念、經營方針、經營行為、價值觀念和社會責任等的總和，是企業生存、競爭和發展的靈魂。高職院校應注重學校文化與企業文化的接軌，這是提升學生職業素質的一種有效方式。

引進企業文化的方法：一是聘請企業知名人士到學校進行宣講，讓學生了解企業的發展歷程和企業文化，強化諸如誠心、守紀、敬業、團結等與企業文化密切相關的教育。二是學院舉辦優秀企業文化展覽，學生在平時的學習和生活中就可以了解到企業的優秀文化和光輝發展歷程，形成對企業的認同感，激發學習的自覺性，不斷提高職業素質。

職業素質的培養是一個長期的、復雜的過程，內容、方法不斷更新，但它的核心不會變，就是培養適應社會、適應企業需要的職業素質高、專業技能強的應用型人才。

參考文獻

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[3]張軍，《對高職學生職業素質培養的思考》，黑龍江科學，2016年16期。

[4]李玲，《高職學生職業素養提升途徑>，思想政治工作研究雜志，2017年7月。

作者簡介：

施曉虹（1964.5～）女，漢，遼寧省沈陽市人，黑龍江林業職業技術學院教授，研究方向為市場營銷。