學前教育對幼兒個性發展的重要性

黎月坤

摘要：幼兒個性發展是素質教育實施下強調的重要方面，而這離不開行之有效的學前教育。因此，本文從不同角度入手客觀剖析了學前教育對幼兒個性發展的重要性，借力高效的學前教育教學，讓各層次幼兒在學習學科知識、開發智力、激活思維等中實現個性發展。

關鍵詞：學前教育;幼兒;個性發展;重要性

學前教育是我國整個教育的開端，幼兒園在促進各層次幼兒個性發展中扮演著重要角色，要在聯系實際中持續改進學前教育教學，促使各層次幼兒在掌握知識、技能過程中培養良好的人格品質，在多方面能力發展中塑造健全的人格，實現個性發展的同時更好地放飛自我、張揚個性。

一、激活、鍛煉幼兒思維，開發與發展幼兒智力

學前教育是幼兒學習知識的首要階段，在幼兒一生中都有著不可忽視的重要作用，可以讓幼兒在多樣化教學活動中進行多層面實踐，激活自身思維的同時有效鍛煉，在潛能挖掘過程中開發智力的同時促進其發展，更好地學習知識以及發展能力，為實現個性發展提供關鍵性支撐力量。

幼兒園是各層次幼兒個性形成以及發展的關鍵性陣地，而這客觀折射了在幼兒個性發展過程中學前教育的重要性。激活以及鍛煉各個層次幼兒思維便是其中之一，在學前教育過程中，教師會針對不同層次幼兒的興趣愛好、認知水平、個性特征等，開展針對性的語言、科學、美術、音樂、體育等實踐教學活動，設置有著較高梯度性的實踐任務，引領各層次幼兒參與的同時針對其各方面情況，進行合理化點撥、啟發等，讓其順利完成對應的實踐任務，在無形中激活自身思維的同時有效發散、鍛煉思維，便于更好地學習課程后續知識。在此過程中，教師可以通過學前教育為班級幼兒提供更加廣闊的平臺，在輸入音樂、舞蹈、美術、語言等知識中又將其應用到實踐中，在知識轉化為技能中各個層次幼兒的智力也能得到很好地開發以及發展，而這些都能在一定程度上促進幼兒個性的形成，在張揚個性中促進個性發展。

二、學會控制自我情緒，良好性格養成，培養人格品質

學前教育可以讓幼兒在學習、掌握知識中學會控制好自身情緒，更好地駕馭自身情感，能夠指引幼兒養成良好的性格，在培養多層面人格品質過程中更好地展現自我、表達內心情感，在放飛自我中張揚獨特的個性，獲取知識以及情感體驗的同時實現個性發展。

幼兒年齡都比較小，生活閱歷有限，很難把控好自身情緒，直接影響對自身情感的有效駕馭。在學前教育過程中，教師可以在構建良好情境基礎上對幼兒進行有效引領、指導，讓其在具體化情境中體驗學習、生活的同時作出正確的反應，在獲取情感體驗、豐富人生體驗過程中逐漸意識到控制好自我情緒的重要性，能夠對自身情緒進行有效調節，避免受到不良情緒的影響，日漸提升情緒掌控、情感駕馭兩大層面的能力。在此過程中，學前期是幼兒性格養成的重要時期，當然，也會受到家庭環境的影響。在學前教育過程中，教師可以通過對教育環境的有效把控，對各個層次幼兒的性格進行合理化引導，意識到自身不良性格的同時幫助他們進行矯正。同時，教師可以根據各個層次幼兒性格動態變化，落實因材施教這一原則，確保各個層次幼兒在學習以及成長過程中都能得到不同程度的鼓勵、肯定、贊美，而不是一味地批評、職責，在把握對以及錯過程中養成良好的性格，在形成個性魅力中培養良好的人格品質。

三、心理健康發展，塑造健全的人格，形成個性魅力

幼兒身體、心理二者深化發展是當下學前教育提出的具體要求，學前教育可以讓幼兒在積累知識過程中擁有健康的心理，促進身心健康的同時塑造健全的人格，也可以讓幼兒在多樣化實踐中語言、行為、情感等表達有著鮮明的個性特征，在表現自我中形成個性魅力。

幼兒的全面發展建立在健康的心理基礎上，通過有效的學前教育可以讓幼兒學會正確對待學習以及生活中遇到的問題、挫折以及面臨的失敗，在學習文化知識過程中擁有積極、向上、健康的心理，在發展心理素質過程中塑造健全的人格。在此過程中，個性可以讓不同的個體擁有豐富的思想內涵，能夠更好地向外界、他人傳達自身對事的觀點、看法、意見。同時，人的個性體現在不同方面，比如，語言、情感，在學前教育過程中，教師可以通過不同層次幼兒情感、行為等動態變化，對其合理化引領、指導，讓其在多層面實踐過程中形成個性魅力，在放飛自我中更好地促進自身個性發展。

四、發展幼兒多方面能力，幼兒個體的社會化發展

能力發展是幼兒實現個性發展的必要基礎，學前教育可以讓幼兒在多樣化實踐中發展自身語言表達、思考、探究、實踐、合作、社會認知等能力，在能力發展過程中形成正確的思想觀念、價值取向，也可以讓幼兒在角色扮演、情境體驗中促進自身社會化發展，在接觸、適應社會中實現個性化發展。

每位幼兒全面發展是素質教育實施中明確強調的，在學前教育過程中，教師可以在分析不同課程以及不同層次幼兒特征基礎上開展形式多樣化的美術、科學、音樂、體育等實踐活動，在理論、實踐二者銜接中和幼兒進行多樣化互動，在親身實踐過程中獲取多層面體驗的同時促進多方面能力發展。在此過程中，盡管幼兒年齡很小，但也不可避免和社會有不同層次的接觸，走向社會也是他們學習的最終能目的。在學前教育過程中，教師可以將社會化元素引入到開展的教學實踐活動中，讓幼兒在詮釋現實生活不同角色中和社會近距離接觸，在情感體驗中鍛煉多層面能力的同時也能促進其社會化發展及個性發展，在適應社會過程中展現個性魅力，客觀呈現學前教育的現實意義。

五、結語

總而言之，在幼兒個性發展過程中學前教育具有其重要性，要在理論探究、實踐探索相互作用下提升學前教育整體層次，在發揮多層面優勢作用過程中將生本教育理念落到實處，便于各層次幼兒在積累知識、獲取情感體驗中實現個性化發展，在展現個性魅力中為步入下階段學習打好基礎。

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