激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學

夏月愛

摘要：隨著課改的深入，語文課堂現在正面臨著有史以來最大的威脅，但是從另一個方面來說，也是進步的壓力，小學語文是為今后的學習打基礎，教師應該本著為學生負責的心，給學生未來的學習打下堅實的基礎。教師在教學時要主動在課堂上為學生創造一個利于討論學習的氛圍，合理的利用質疑，注重語言的設計，以落實學生學習任務為主要目標，為提高學生語文素養的最終目標服務。

關鍵詞：學習興趣;優化;小學語文

語文是兼具人文性與工具性特點的教育學科，在學生核心素養的培養上發揮著不可替代的作用。教學過程中，教師要作為一個引導者的角色，用興趣吸引學生繼續學習，激發學生的學習動力，經過課改的不斷進步，語文課堂得到很大的優化，但是要做到在短時間在有限的課堂上激發學生的學習興趣，需要教師自己費心思，設計一套完善的方案，從課前預習到課后復習，教學目標的落實需要教師和學生積極溝通。

一、興趣教學法

興趣教學法，顧名思義，就是指通過不同的教學的方法來引起學生的興趣，從而達到理性的教學目標的方法。在興趣教學的過程當中，要注意轉換不同的教學方式，合理的安排學生學習，要讓課程擁有趣味，讓學生在學習這門課程的同時保持高度的興趣，這樣才能讓學生有更好地學習效果。

二、小學語文教學中存在的問題

傳統的小學語文教學主要是以老師為主體，老師進行講授教學，對于內容的教學也僅僅是以傳授知識為主，思想情感更是以老師個人的理解為主。然而，這樣的教學方式不利于學生獨立自主思考，不利于學生對語文教學內容進行理解、體驗和感悟。這種教學方式很不適合當前社會對于人才的培養，因而轉變教學方式已經迫在眉睫。作為一名語文老師，應當重視對學生興趣的培養，加強對學生興趣培養的指導、引領和點撥，讓學生能夠勇于表達學生自己的想法，對人生進行深度思考。

三、在初中體育教學中運用興趣教學法的有效策略

（一）在教學過程中融入游戲教學法

在最近這幾年間，游戲教學法是我國課堂之上最常用的一種教學方法，因為游戲教學法能夠激發學生興趣，從而取得了顯著的成果。通過讓學生們用做游戲的方式學習語文，不僅可以讓學生們對語文產生興趣，還可以通過做游戲激發出學生們的集體榮譽感。利用游戲引導學生的學習興趣，在小學階段的學生們，總是喜歡玩，喜歡去做游戲，我們可以通過對小學生的日常生活進行調查，發現學生的興趣所在，然后利用他們的興趣，設計出適合他們的語文游戲，從而培養出更加熱愛語文課堂的小學學生。

（二）為學生創造一定的實踐空間

培養學生的語文學習興趣是一個長期的工作，教師很難在短時間內培養學生的興趣。為提升當下小學語文教學的教學效率，培養學生對于語文課堂的興趣，語文教師可在課堂教學當中引入一定的實踐活動。實際的知識運用可以幫助學生完善自身的知識結構，從而提升學生對于學習語文的興趣。在當下的小學語文教學模式當中，學生的實踐空間十分有限，學生將所學語文知識投入實際使用的機會非常少。針對這一現狀，教師可在課堂教學中穿插一些具有針對性的教學活動，這種實踐性較強的教學活動既可以將培養學生的學習興趣，從而培養學生的語文能力又可提升學生的學習積極性。

（三）自編兒歌，培養興趣

除了有趣的游戲之外，能夠引起學生興趣的要數小學生們從小就吟唱的兒歌了，一些語文內容之所以難以理解，一方面是內容之深奧，語言之生僻，另一方面是學生根本沒法理解這些知識點，導致記不住應該記住的詩詞或者文章。如果教師能夠利用現在的網絡技術，將語文教學內容編寫成一首首朗朗上口的兒歌，不僅學生樂意背誦，教師在教授過程中也無疑跟他們增進了感情。而通過編寫兒歌教授課程內容另一大優勢在于課堂效率的提升，很多學生貪玩上課不愿意聽講，所以教學質量很低，如果能夠通過唱他們喜歡的兒歌就可以學到語文內容，那他們一定很開心的學完規定的學習內容。

（四）趣味語言

小學生由于年紀很小，他們的精力通常都被很多事物分散，所以教師要在課堂和日常生活中扮演一個引導者的角色，注重語言的有趣性往往也能夠吸引小學生的好奇心。教師可以根據課本的內容設計一些很有趣的內容，從平等的角度出發，為學生設計有意思的課堂內容有助于學生更快的吸收。每個學生都有各自的特點，教師要因材施教，把握每個學生的學習進度，按學生的學習進度為他們設計學習計劃。更重要的是要發掘學生身上不同的閃光點，不能一味的夸贊或者打擊學生。同時要幫助學生發現自己身上不足的地方，以一種恰當的方式指出，并且監督他們改正，引導他們進步。這樣不僅可以激發學生的學習動力，而且對于優化課堂，提升教學效率有這很大的裨益。

（五）在課堂上進行及時評價，提高學生的學習動力

稱贊自己的話往往很容易被接受，贊揚是可以起到巨大激勵作用的一個方式，激勵人們更有熱情的投入工作。小學生更是如此，他們的學習興趣一般都建立在讓自己開心的方面。所以教師適當的鼓勵對他們的學習很有幫助。另一方面，教師應當更新自己的評價方法，教師認為好的，并不代表就是好的。教師應當在講課的過程當中，用一種積極的態度去對待每一個學生，要在給他們身上找到每一個學生的閃光點，在給他們的評語當中給每一個學生以鼓勵，同時指出他們需要改正的地方，積極培養他們的學習興趣和積極性，從而培養學生自主學習的能力，這樣才可以培養他們的自主學習和合作學習精神。

四、結語

綜上所述，興趣是學生學習成功的前提，也是激發他們學習熱情，產生學習的內在動力的關鍵，與傳統教育方式不同的是我國的興趣教學法所要求的學生興趣與學習協同發展，使學生全面發展。

參考文獻

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