小學數學課堂效率提高之我見

何瑾瑾

摘 ?要：小學是學生人生發展重要的基礎時期，而小學數學作為基礎數學來說，是小學生人生和以后生活中不可或缺的一部分。因為小學生還處于人生剛剛起步的階段，心智大腦發展尚不成熟，所以數學課堂于很大一部分的小學生來說，是枯燥、無聊、乏味的，這樣教學的效率是非常低的，如何提高小學數學課堂效率，本文作者發表了以下幾點見解。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;效率提高;教育

引言：

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，而小學數學則是基礎數學，培養學生的數學思維，為以后教學和日常生活打下堅實的基礎。對于小學生來說，他們的思維水平和邏輯能力還處于較低的階段，對于數學這樣抽象性，邏輯性比較強的學科，學生們學習起來有很大的困難，從而使課堂效率低下。對于小學數學教師來說，目前我國還有很大一部分的小學數學教師沒有轉變教育理念，不能夠激發學生學習興趣，讓學生感到數學課“枯燥、乏味、無聊”，使學生學習沒有積極性、主動性;在授課方法上還采用傳統的教學方法，不能夠與時俱進，一味地將教學內容灌輸給學生，課下給學生留大量的作業，讓學生“苦不堪言”。以上這些現象都嚴重影響了小學數學教學的效率，我們應該如何提高小學數學課堂效率，筆者總結出來以下幾點。

一、激發學生學習興趣

在教學過程中，教師如果沒有抓住學生的興趣，會導致整個課堂中學生的注意力不集中，學習不積極，甚至是導致學生打瞌睡，這樣不利于教師后期的教學，也不利于數學教學效率的提高。在小學教學中，培養學生學習興趣能激發學生的學習積極性、主動性，能夠拓展學生思維，所以，培養學生的學習興趣是小學數學教師提高小學數學課堂效率的有效措施和重要手段。

如何激發學生的學習興趣？我們要重點問題重點分析。小學生年齡比較小，心智發展不成熟，活潑好動、好奇心強、思維跳躍，這些特點使學生上課注意力不集中，對所學知識難以理解，從而導致小學數學課堂教學效率較低。我們根據小學生的這些特點進行教學方法的改變，將數學聯系到日常生活。比如“克、千克、噸”這一課，教師就可以利用學生和父母買菜為例，提問學生買菜的時候是如何計量，是用克、千克、還是用噸來計量？再比如，“周長”這一課，教師就可以利用生活中隨處可見的東西讓學生進行測量，如，花盆、水杯、自行車輪等。將數學教學聯系到生活中，能夠讓學生感到學習的樂趣，在生活中發現數學，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習，從而提高小學數學的課堂效率。

二、轉變教師教育理念

傳統的教學方式機械而又枯燥，“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，大大降低了學生學習數學的興趣，讓學生產生的對數學課堂的抵觸心理，這是導致小學數學課堂教學效率低下的重要原因之一。教師一味地灌輸給學生教學內容，讓學生學習“知其然不知其所以然”，課下給學生留特別多的家庭作業，讓學生“苦不堪言”，漸漸地對學習數學失去興趣，甚至產生厭煩心理。

小學數學教師應該轉變教育理念，拒絕上述這種“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，努力跟上時代步伐，創新教學方式，以教會學生為目的，輕松的學習方式為手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。這就要求教師要自身積極起來，以學生的思維方式看待問題，融入到學生當中去，和學生們統一戰線，讓學生們感受到老師的善意，把老師當作朋友，這樣老師就能夠在學生中得知自身教學的不足，加以改進，更好地教授學生知識，更有效地提高小學數學課堂效率。

三、改變傳統授課方法

傳統的授課方式只是將數學內容以文字或公式的方式呈現出來，再通過教師灌輸給學生，這種方式不能夠給學生帶來更具體化的表現，因為小學生年齡比較小，理解能力有限，這種傳統的教學方式不能夠使小學生很好地理解，從而產生消極、厭煩等負面情緒。信息化十分發達的今天，作為教師也應該與時俱進，改變傳統的授課方式。“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，教師也要面向現代化，采用多元化的授課方式，更好地教授學生知識。可以將游戲和學習結合起來，讓學生在游戲中理解所學內容，比如，“圖形的面積”這一章，教師可以讓學生畫幾個圖形作為闖關的“關卡”，將學生分成若干組，每一組對圖形的面積進行計算，最后看哪一組迅速而又準確。除此之外，教師還可以將教學內容以PPT的形式展現出來，比如，“圖形的變換”這一課，小學生年齡較小，空間想象能力不足，教師就可以利用PPT將圖形如何進行變換，變換之后得到什么圖形，都形象具體的展現出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生理解了所學內容。

結束語：

綜上所述，提高小學數學課堂效率要從多方面出發，理解學生、尊重學生，尤其是還在成長階段的小學生。作為小學數學教師，要認識到自身教學的不足并加以改正，創新教學方法，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]龔節彬. 淺談如何提高小學數學課堂的教學效率[C]// 2018.

[2]邢子英. 如何提高小學數學課堂教學效率[C]// 2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會. 2018.