初中語文課堂有效施教的策略

黃文琴

摘 ?要：隨著新課改教育理念的不斷發展，初中語文課程的教學開始邁入新的階段，一線初中語文教師也注重進行語文高效課堂的教育研究，在不斷變革傳統語文課堂教學手段中，逐步提升語文課程的教育質量。筆者從初中語文課堂的教學實踐出發，提出精準備課、更新教法，以及創建趣味活動等策略，淺談如何實現語文知識的有效教學。

關鍵詞：初中語文;有效施教;備課

伴隨語文教師對課堂教學結構的不斷調整，以及課堂教學模式的不斷優化，當前語文學科的教學效果已經有了一定程度的提升，但是，仍然存在部分制約高品質語文課堂建構的不利因素，造成學生認知語文知識質量差的現象。因此，在開展初中語文學科的教學中，教師應當圍繞現階段語文課程教學中存在的不利因素，本著服務于學生的理念和態度，進行針對性的語文課堂教學活動優化，從而在改善課堂教學弊端中，提升教育的效果。

一、實現精準備課

備課是教師開展課堂教學設計的首要環節，在備課的過程中，教師不僅會對課堂教學的對象和內容進行分析，也會進行課堂教學目標和教學活動的安排，以便掌握課堂教學的每一個環節，實現教學內容的有效教學。所以，在向學生講解語文知識時，教師也應當注重備課環節的開展，對學生的語文知識認知狀態，以及課本當中教學的語文內容進行分析，同時進行課堂中目標和活動的設計，促使教師在按部就班中探索進行語文學科教學的規律，逐步實現語文知識的高效講解。

例如，在《我的叔叔于勒》中，教師就可以通過有效的備課，實現本節課的高效教學。具體而言，首先，教師對班級中學生的語文知識儲備量，學生學習語文知識的狀態，以及學生的興趣偏好等進行分析，作為備課的基礎;其次，教師對課本當中的內容進行分析，并指出“人物描寫的方法”等本節課的教學內容。緊接著，教師結合語文核心素養的要求，進行《我的叔叔于勒》這節課教學目標的詳細設計，從而明確學生需要努力的方向。最后，教師設定《我的叔叔于勒》這節課的教學活動，促使學生在參與活動的過程中，完成對《我的叔叔于勒》中的內容的認知，逐步提高教學的效果。

顯而易見，在向學生教授語文知識前，教師進行有效的備課，能夠掌握課堂中的每一個步驟，從而促使語文知識在有條不紊地開展，逐步形成高品質的語文課堂。

二、有效更新教法

隨著社會對人才提出團隊協作的能力要求，教師開始將合作活動引入語文學科的教學中，促進傳統語文課堂教學結構的調整，將學生置于課堂中知識建構的主要位置，在提升合作能力的過程中，提高認知語文知識的質量。但是，在以往的語文課堂中應用合作活動，教師常常忽視學生之間的差異性，造成合作活動的應用效果不佳的現象。所以，在進行語文知識的講解中應用合作活動，教師應當結合學生的實際語文素養，對傳統合作活動的應用形式進行優化，從而逐步實現高品質語文課堂的構建。

例如，在《敬業與樂業》中，為了提高合作活動的應用效果，教師就可以進行合作活動中細節的優化。在實際開展活動前，教師先根據以往的課堂教學經驗，對學生進行定位和分層，指出學生在文本的解讀能力上的差異。緊接著，教師以互補性作為組員分配的標準，保持每個小組當中學生之間的互異性。之后，教師圍繞《敬業與樂業》這節課中的內容，設定合作討論的任務，明確學生進行合作交流的方向，讓學生在小組當中進行相互討論中，逐步加深對本節課中文本的理解效果。

不難看出，在創建語文學科的教學活動中，教師結合學生之間的差異性，對傳統合作活動進行優化，能夠有效加強學生之間的交流與互動，促使學生在相互輔助中，共同提升對語文學習內容的理解。

三、設定趣味活動

興趣是促使學生進行知識主動探索的動力，在開展語文課堂的教學活動中，教師也應當嘗試根據學生的興趣，改善傳統單純說教的教學方式，打破課堂教學的封閉狀態，從而實現課堂教學氛圍的活躍，讓學生在參與趣味活動的同時，感受到語文學科的魅力，逐步產生進行語文知識自主探究的主觀意愿，完成對語文知識的有效建構。

例如，在教授《智取生辰綱》這篇課文時，為了實現課堂氛圍的活躍，讓學生感受語文課堂的趣味，教師可以結合課文內容，為學生創建角色扮演的課堂活動。在課堂中，教師先帶領學生熟悉文章中的內容，讓學生對文章當中故事情節和人物有一個初步的認識。隨后，教師引導學生明確《智取生辰綱》中的角色，以及各個角色對應的話語，為角色扮演活動的開展奠定基礎。緊接著，教師組織學生開展角色扮演的活動，使得學生在角色模擬的過程中，親歷主人公的經歷，從而加深對《智取生辰綱》中內容的理解。

總而言之，在開展語文學科的教學活動中，教師進行精準的備課和教法的更新，以及設定趣味性的活動等，都能夠提升語文課堂的教學質量，但是，教師也應當認識到，真正地實現高品質語文課堂的生成，并不是單純地依靠上述策略就可以落實的。因此，在之后向學生講解語文知識時，教師也應當繼續創建課堂教學的手段，并在課堂教學實踐中進行應用和改進，從而在生成完整體系中，逐步實現高品質語文課堂的生成。

參考文獻：

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