小學六年級數學應用題有效教學對策

文武鋒

摘 ?要：數學應用題不僅是教學中的難點，也是學生學習的重點。數學應用題是對學生數學綜合能力的一種考查，為了提高學生的數學綜合能力，教師在應用題教學中需要注重對學生科學的引導，促進學生的全面發展。小學六年級的學生即將面臨初中的學習生活，教師需要根據教學內容做好學生學習上的銜接工作，保證學生有能力輕松應對初中的數學學習。因此，應用題教學能力的提升需要教師從教學模式和學生角度出發，構建學生喜愛的、有效的數學教學課堂。

關鍵詞：小學六年級;數學應用題;教學探討

引言：小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期，應用題解題能力的提升是一個漫長的過程，需要教師對教學模式進行合理的安排，并且在教學中教師需要考慮學生的實際學習情況，注重學生在課堂上的主體地位，更好地幫助學生解決數學中的問題。但是在當前的小學數學應用題教學中，很多學生不懂得靈活運用知識，不能對相同類型的應用題進行歸類和解決，同時教師教學模式單一等問題也影響著學生的應用題學習。所以，數學教師必須提升自身教學能力，完善教學理念，科學引導學生，這樣才能給學生打造高效率的應用題學習課堂。

一、小學數學教學中存在的主要問題

（一）教師忽視了學生在課堂上的主體性

自主學習意識的培養是小學階段教師的主要教學任務，只有提高學生的自主學習能力，學生才能對應用題學習游刃有余。但是，在當前的小學數學應用題教學中，教師沒能充分注重學生在課堂上的主體性，過于注重自我的講解，沒有關注學生在課堂上的吸收情況，缺乏對學生自主學習分析能力的培養，使數學應用題教學課堂成為了教師的主場，而部分學生總是按套路或背公式，學習效率很難提升。

（二）學生缺乏舉一反三的能力

應用題的學習主要是學生掌握基本數學公式后的靈活運用，針對不同題型采取相應的知識進行解決。分析問題和解決問題的能力是學生在日常的學習中鍛煉和積累出來的。但是，在當前的數學教學中，很多學生缺乏舉一反三的能力。對于同一題型，很多學生在題干有所改變后不能快速找到解題的關鍵，這是學生在做題中缺乏思考和積累導致的，數學題是靈活多變的，學生想要提高成績，就需要在理解的基礎上，對數學應用題的進行細節上的把握。

二、小學六年級數學應用題教學策略

（一）重視學生主體性，提高自主學習能力

在小學六年級數學教學中，教師的教學任務并不是完成教學進度，而是引導學生掌握學習方法，提高學生的數學綜合素養。因此，在小學六年級數學應用題的教學中，教師需要格外重視學生自主學習能力和學習意識的培養，使學生保持應用題學習的積極性。不要過度干預學生的思考，給學生固定的思考定式，要給學生一定的時間獨立思考，鼓勵學生發散思維，獨立解決應用題問題，這樣學生的學習能力才會逐步提高。學生在課堂的主體地位決定學生的學習意識，只有給學生創造條件去主動思考學習，學生解決問題的能力才會逐步提升。

（二）引導學生細致剖析應用題，提高學生舉一反三的能力

在小學數學應用題的學習過程中，學生要學會抓住題干和關鍵詞，判斷類型尋找解題方法，這樣才能快速運用知識進行解題。應用題的學習主要在于學生的解題方法，因為應用題是多變的，只有掌握了方法才能輕松應對更多的問題。對于小學六年級的學生來說，他們已經具備了一定的學習和解決問題的能力。作為數學教師，需要將正確的解題思路和良好的學習習慣教授給學生。數學應用題雖然是多變的，但是其核心思想是比較統一的。教師需要引導學生養成舉一反三的能力，提高學生的做題效率，避免題海戰術給學生帶來過大的學習壓力，保證學生能夠穩定的提升自身的數學水平。

（三）豐富數學教學模式，提高學生的學習積極性

數學知識的學習是相對枯燥的，為了激發學生的學習熱情，教師在應用題教學中需要注重教學模式的豐富性，讓學生感受不一樣的數學學習課堂。應用題多數是與學生的學習生活息息相關的，教師在教學中可以利用生活化教學給學生梳理題干，幫助學生理解。比如追擊問題，可以引用《喜羊羊和灰太狼》動畫中的片段設置問題。給出具體的路程和時間，問喜羊羊奔跑保持多快，才能不被灰太狼追到，或者相遇問題，請兩名同學上臺實際演示，提高學生的對問題的理解程度，同時活躍課堂氛圍，構建高效課堂。

結束語：

在新時期背景下，教師的責任和義務更加艱巨了。教師不能再固守以前的傳統教學方法，需要根據新時代的要求進行不斷的優化和創新，保證學生能夠接受更好的教育。教育是不斷在發展的，教師需要緊跟教學改革的步伐，為學生的成長貢獻更多的力量。應用題解題能力的提升需要教師起輔導督促作用。教師需要根據學生的學習情況合理安排教學，制定符合學生認知能力的教學計劃，提高學生在數學課堂上的學習積極性和主動性。

參考文獻：

[1]鐘瑞平.淺談小學六年級數學應用題有效教學策略[J].數學學習與研究，2019（14）：59.

[2]王柳英.試析小學六年級數學應用題有效教學策略[J].數學學習與研究，2018（17）：30-31.