如何打造小學信息技術高效課堂

方程玲

摘 要：信息技術課堂是小學生了解新時代信息技術、緊跟時代發展潮流的重要平臺和依托，可以為學生日后拓展知識體系打下堅實的基礎。但是在當前教育體制之下，小學信息技術課程得不到學校的重視，其課程設置的最初目標難以實現。我們必須明確，小學信息技術教學應該把促進學生的全面發展、提升學生的核心素養作為教學任務的出發點和落腳點，注重培養學生“自主、合作、探究”學習的能力，切實提高教學效率。本文分析小學信息技術教學中高效課堂構建的困境，結合課堂教學實際情況，提出提高課堂效率、改善教學效果的有效路徑。

關鍵詞：小學信息技術;構建高效課堂

一、當下小學信息技術教學存在的種種困境

1.學校考核體系單一，輕視信息技術課

在當前教育模式之下，雖然素質教育得到了我們的大力提倡和普及，但是在不少地區，文化課成績依然是考評學生優異與否的重要指標。這導致許多學校在課程安排中，常常把信息技術課和文化課區別對待，文化課程占用信息技術課的情況屢見不鮮，甚至有些學校干脆沒有這一課程安排。受這種大環境的影響，信息技術課越來越被邊緣化，形同虛設。如果要改變信息技術課的邊緣化現狀，學校必須擺正觀念，提高信息技術課的課程地位。

2.教師教學方法落后，課堂活力不足

教師是課堂活動的引導者和主要參與者，教師的教學理念、教學方法、教學進度等都會影響教學效果。當下許多信息技術課的教師是非專業教師，甚至有些由文化課教師兼任，專業性有待提高。受專業的局限，教師在課堂上會過度依賴書本，按部就班地向學生講述書本知識，缺少學生進行上機操作的環節，學生的實操能力得不到提升。小學生本身自制力較差，在缺乏趣味性的課堂上，學生的學習興趣不足，會導致課堂沒有生機。

3.學生學習能力欠缺，課堂參與度低

在小學階段，學生的學習積極性和主動性普遍偏低，學習能力也稍有不足，他們容易在課上出現精力不集中的現象。在許多小學生的認知里，信息技術和玩電腦游戲沒有什么明顯的區別，所以他們不會認真主動地學習和深入理解老師課上講解的信息技術知識，而且有些學生在信息技術課上做別的科目留下的作業，并不能主動參與到課堂中來。在這種課堂上，學生和教師雙方會嚴重脫節，出現“教師講的學生完全不懂”的窘境。

二、小學信息技術教學中高效課堂的構建路徑

1.開發多元評價體系，提升信息課程地位

相關教育主管部門和學校應該注重提升信息技術課的地位，將信息技術課放在與其他文化課程同樣重要的位置。為了提高學生的綜合素質，對學生的評價不能僅僅以文化課考試成績為標準，要綜合考查學生的實踐能力、創新能力，把信息操作技術納入考核體系之內。在這種制度安排之下，教師和學生都能意識到信息技術課的重要性，進而從思想層面增加對課程的重視。教師在授課過程中，還應該制定多元化的評價指標體系，多對學生進行鼓勵。了解班里同學的基本情況，把分別擅長PPT幻燈片制作、WORD文檔操作、EXCEL表格制作的同學分組，由他們擔任小組長，帶動小組成員進行學習。這樣可以充分發揮學生的長處，給學生展示自我的平臺。

2.合理布置練習任務，激發學生的學習主動性

合理的練習任務是幫助小學生投入到課堂中的有效推動力，所以我們教師可以設計一些課堂小任務，在上課時布置給學生。把課堂分為前后兩個部分，前半部分為學生自主練習環節，后半部分則需要我們教師針對學生的練習情況，找出學生最薄弱的環節，對學生的易錯知識進行適當的補充講解。練習過后講解知識會比一開始就囫圇地講解知識點，更能激發起學生的學習興趣，而且知識針對性更強。比如可以給學生布置一些WORD圖文混排的任務，先給學生展示一些排版比較精美、圖文搭配比較高級的卡片，向學生講解圖文排版的基礎知識，再由學生進行自主練習。對于練習環節表現的比較優異的學生，我們要適當鼓勵，幫助學生樹立起學信息技術的信心。還可以由他們向班里學生講解自己在練習中使用的技巧及學習心得，在班內形成互幫互助、共同進步的良好學習風氣。

3.聯合文化科目教師，提升學生的學習能力

教育并不是單純為了教會學生一定的知識，培養學生的綜合學習能力和核心素養，提升學生的學習能力才是教育的最終目的。我們信息技術課的任課老師要善于聯系語文、數學、英語等科目的老師，在信息技術教學中融入其他學科的元素，提高信息技術課程的綜合性和實用性。同時要加強與其他學科教師的交流，全面掌握班里孩子的情況，及時發現學生的長處和不足。在授課時，采用游戲化教法吸引學生注意力，幫助學生找到學習的樂趣。游戲過程中，學生會有更多機會進行互動，可以增強學生的團隊合作意識，提高發現問題、思考問題和解決問題的能力，形成適應社會發展的良好人格。

三、結論

構建高效靈活的信息技術課堂不可一蹴而就，是一項漫長而復雜的工程，需要我們具備耐心和恒心。教育主管部門和學校要開發多元評價體系，逐步提升信息技術課的地位;教師要創新教學方法，合理布置練習任務，激發學生的學習自主性，同時寓教于樂，開發游戲化教學模式，讓學生在游戲中增強團隊合作意識。只有這樣，學生才能真正投入到信息技術課之中，切實提高信息課的教學效率和教學質量。

參考文獻

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