愛心澆灌 責(zé)任育人

吳翠紅

【摘要】教育工作是教書與育人相結(jié)合的特殊工作，教師對學(xué)生的愛心與付出是學(xué)生身心健康發(fā)展的源泉。一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該以“愛的教育”為主旋律貫穿于班主任工作。

【關(guān)鍵詞】愛；責(zé)任；教育；自信

師愛是班主任工作永恒的主題。愛來源于內(nèi)心，來源于責(zé)任。一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該以“愛的教育”為主旋律貫穿于班主任工作。

一、愛是鼓勵

一個好的教師，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的心理特點。一般來說，學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較自信樂觀，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生內(nèi)心往往會滋生消極或?qū)剐睦怼Ｄ敲慈绾未龠M(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展呢？工作中，我總是多動腦筋讓更多的學(xué)生能夠以積極、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。特別是最大限度地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性；其中最主要的是多給他們一些關(guān)愛，多給他們一些激勵。這就要做到：善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比，學(xué)困生上課時注意力集中的時間較短，他們?nèi)狈ψ孕牛桓野l(fā)言，但他們也有跟上其他同學(xué)步伐的欲望。這就要求老師關(guān)注他們在課堂上短暫的專注力以及帶來的效果，及時激勵。比如，我們班小鴻的學(xué)習(xí)非常差，寫十個漢字就能錯七、八個，考試從沒及格。可有一天上課的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我講完一個知識點后做練習(xí)時，他的嘴在動，喃喃地說答案，我就特意向他提問，讓他回答。當(dāng)他說出正確答案后，全班同學(xué)都很驚訝，我及時對他給予鼓勵。從此以后，他舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多。我相信，在我不斷的努力下，班里的學(xué)困生一定會變得有自信，會看到自己的能量，會看到自己的光明。

二、愛是引導(dǎo)

真正的教育只緣于老師心底對每位孩子真切的關(guān)懷以及喚醒孩子的人格魅力。例如，我班有一位屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的男同學(xué)。課堂上，對老師的提問，他總是吞吞吐吐，聲音很小，整個人顯得很不自然。我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼睛一大一小；他在班上很少與其他學(xué)生溝通交流。雖然有時他看起來對任何人都漠不關(guān)心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位學(xué)生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進(jìn)行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)是因為他身體上的缺陷導(dǎo)致的。從小，該生的眼睛大小不一樣；長大后，眼睛一大一小顯得更加明顯，他的右眼只有左眼一半大，且顯得無神，相比下左眼格外大。正是這種身體缺陷讓他變得自卑，不愿過多地與人接觸。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看舞蹈《千手觀音》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，和同學(xué)的關(guān)系也越來越好。

三、愛是溝通

談心，是教育個別學(xué)生的必要手段，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生年齡小、好動、自制力較差容易犯錯。作為班主任要用愛心去接納孩子的“不完美”，我們要不怨其煩地一遍又一遍地與學(xué)生談心、溝通。既要寬容學(xué)生犯錯誤，更要給機(jī)會學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯誤。如果教師缺乏愛心，對學(xué)生態(tài)度冷淡，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生了一定的抵觸情緒；就會緊閉心靈的大門，那么勢必影響教育目的，最終導(dǎo)致教育的失敗。例如，我班的小偉紀(jì)律散漫，常鬧事，脾氣大（遇事喜歡大哭大鬧），大錯不少小錯不斷。如果經(jīng)常用否定的態(tài)度和批評的言語對待他，只能使他造成錯覺：老師對他有成見。就會造成師生間不和諧的惡性循環(huán)。所以在學(xué)習(xí)和生活中我給予他更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注；當(dāng)他犯錯誤也都要盡量先去理解他，考慮他做這件事情的合理性，從他的合理性乃至優(yōu)點長處切入，進(jìn)而再去談他的問題。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對同學(xué)、老師的看法。讓他從心底意識到：老師是關(guān)愛、關(guān)心他的；知道老師對于他的信任和期望。現(xiàn)在他進(jìn)步了：鬧事減少了；脾氣明顯好轉(zhuǎn)，遇事大哭大鬧減少了；對老師產(chǎn)生的抵觸情緒也消失了。

四、愛是責(zé)任

正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”愛蘊(yùn)含責(zé)任，而責(zé)任閃現(xiàn)在無限的愛中。作為班主任，我深知自己所肩負(fù)的責(zé)任，每天清晨回到學(xué)校，我會比學(xué)生早回到教室，然后開始忙碌的生活：檢查學(xué)生回學(xué)校人數(shù)、檢查學(xué)生值日情況和學(xué)生一起分發(fā)早餐；課間時，我會經(jīng)常走進(jìn)班級巡一巡，看一看，掌握班級情況，了解學(xué)生的活動安全等。發(fā)現(xiàn)存在問題，及時提醒，及時處理。如看見學(xué)生發(fā)生爭吵或在教室里追逐打鬧，就及時制止，以防范于未然。我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況。只有掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實際出發(fā)，及時采取必要的措施進(jìn)行教育。有了高度的責(zé)任心，就能體驗到班主任工作的真諦，就會想方設(shè)法把班級管理好。

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”愿我們蕩起愛的雙槳撐起孩子遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。