高職院校機電專業教學實踐探究

毛現艷

摘? 要：由于現代化社會競爭的日益激烈，就業壓力也逐漸成為了重要的社會問題。而高職院校作為我國重要的技術型人才培養基地，其教學質量也直接決定著學生的就業去向和今后的發展。因此，在這樣嚴峻的社會形勢下，高職院校專業教師應該充分明確提高學生專業技能和職業素養的重要性，進而開展高效的專業技能教學活動，進而有效增強學生的綜合就業競爭力。本文就高職院校機電專業的教學實踐探究進行論述。

關鍵詞：高職院校;機電專業;教學實踐

前言

隨著我國社會經濟和科學技術的飛速發展，現代制造業也逐漸向著全自動化的發展方向不斷進行改革與創新，這也使得社會各企業對于精通現代機器設備操作與管理的機電專業人才的需求也在不斷增多。這就要求高職機電專業的教師要充分結合市場發展的需求，不但進行機電專業教學的改革與創新，以將學生培養成能夠滿足社會需求的高精端技術人才為教學目標。

一、采取分層教學，提高學生的學習效率

從現階段的高職院校機電專業教學實踐中可以發現，高職院校機電專業在每年的招生錄取中，招收生源的途徑除了普通高考，還包括技能高考、單招、和“3+2”模式。招生途徑的多樣化也直接造成機電專業學生的個體差異性較大，通過各種途徑入學的學生的知識基礎和實踐能力以及學習習慣都不盡相同，這也在一定程度上為高職院校機電專業的有效教學帶來了一定的難度。再加上大部分的高職機電專業的教師都受到就業教學理念的影響，因此在課堂教學中總是采取“滿堂灌”的教學模式，往往采用統一的教學目標、統一的教學內容以及統一的考核方式，不僅使得學習基礎和學習習慣參差不齊的學生對于專業知識的掌握程度大有不同，對于學習基礎較差的學生也無疑是加重了學習負擔，無法有效提高學生的專業技能水平和綜合素質。因此，為了有效提高高職機電專業的教學效率，確保機電專業學生的全面發展。機電專業的教師可以在教學實踐中采取分層教學的方法，打破統一式的教學管理模式。教師可以從機電專業的招生生源屬性入手，以學生的學習習慣和學習能力以及基礎知識等因素作為分層教學的基礎，進而從就業面向和培養目標以及課程設置和考核標準等多方面進行分層教學設計，開展具有針對性的面向不同層次學生的分層教學活動，從而有效提高學生的學習效率。

二、實施學徒制教學，增強學生的專業技能

高職機電專業作為一門實踐性和技術性較強的學科，一味地沿用傳統課堂講解式的教學方法顯然已經不能滿足社會對于機電專業人才的需求。所以機電專業的教師可以在教學實踐中開展現代學徒制的教學措施，利用現代學徒制的教學優勢來增強學生的專業技能水平?，F代學徒制是指在某一專業技能上，通過教師以外的專業師傅來對學生進行一對一或者是一對多的專業技能傳授與培訓，是在充分吸收了傳統學徒制優勢的基礎上形成的一種具有針對性的高效技能型人才培養方法?，F代學徒制的教學模式不僅能夠促使學生在專業教師的實踐指導下充分了解機電專業的實踐操作技能，而且也能夠進一步找到正確的學習方式，明確自身的學習特點和不足之處。不同于以往被動的接受知識灌輸的學習經驗，在現代學徒制的教學模式下，學生可以充分發揮學習的自主性，有效參與到機電專業的實踐操作中，不但能夠讓學生在實際操作中進一步理解和掌握課堂所學專業知識，而且還能夠將課堂知識進一步外化，真正達到學以致用的學習目的。除此之外，學生還能夠通過具體的實際教學活動進行機電行業知識的學習，進一步了解機電行業的各項具體要求和人才需求，引導學生感受具體的機電工作環境，為學生今后步入社會，走上工作崗位打下堅實的基礎。也能夠有助于學生進一步明確自身的就業方向，在增強專業技能的同時還能夠加強自身的職業綜合素質。

三、開展實踐教學，鍛煉學生的綜合實力

縱觀目前的高職機電專業實踐教學，可以發現大部分的機電專業教師都普遍側重于專業技能的傳授與講解，導致機電專業大多數的教學時間都被教師單方面的灌輸式教學模式所占據，而學生也總是處于被動的學習狀態，整體的教學模式都是以“你說我聽”為主。但是從學生的課堂學習狀態中可以發現，其實大多數的學生都嚴重缺乏對于機電專業的學習興趣和積極性，總是機械式的進行課堂筆記記錄和沒有實質性的教學反饋。這樣不僅不利于機電專業學生的專業技能提升，而且長此以往還會促使學生逐漸喪失對于機電課程的學習興趣，甚至還會產生抵觸的學習心理。再加上機電專業是一門操作性和理論性相結合的技能型學科，教師如果總是一味地進行理論知識的講解，會使得學生只能達到“紙上談兵”的學習效果。導致大部分的學生在實踐訓練中都無法將課堂數學知識有效的應用到實際操作上，使得學生的專業綜合實力難以得到有效的提升。因此，這就要求機電專業的教師要進一步明確加強實踐教學的重要性，進而積極開展機電專業的實踐教學活動，讓學生能夠在實踐操作訓練中熟練掌握專業技能知識，從而鍛煉學生的專業綜合實力。高職院校也應該注重校內實訓基地的建設，進一步夯實機電專業的實訓教學基礎工程，為機電專業教學打造優質的實踐教學環境。

綜上所述，高職院校的機電專業作為一門理論性和實踐性較強的技能型學科，對于學生的專業基礎知識和技能水平有著較高的要求。這就要求機電專業的教師要緊跟時代發展的步伐，及時掌握機電專業的社會就業導向，進而開展高效的教學實踐活動，將學生培養成具有優秀專業技能水平和職業綜合素質的高尖端機電人才，為學生的良好就業打下堅實的基礎。

參考文獻

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