游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討

李瑞輝

摘要：對(duì)于很多小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)都是比較抽象、難以理解的，若教師講解的方法過(guò)于直接很容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，甚至排斥數(shù)學(xué)。小學(xué)階段是為兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教學(xué)方法切勿過(guò)于偏激，要一步步的指引學(xué)生，讓他們逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，而游戲便是一種很好的教學(xué)方法，可以讓孩子們?cè)诜潘傻那榫w下對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。本文筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性以及游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);時(shí)間應(yīng)用;教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、想象能力與思維能力的重要階段，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在未來(lái)面對(duì)高難度的數(shù)學(xué)題時(shí)也會(huì)顯得游刃有余，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定能力來(lái)對(duì)題目中的條件進(jìn)行分析。反之，若在打基礎(chǔ)的階段，教師未能采用合適的教學(xué)方式，也很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)興趣，對(duì)其未來(lái)的選課與職業(yè)選擇產(chǎn)生影響?？梢?jiàn)教師的教學(xué)方式是十分重要的。但就目前來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都抱有“一切錯(cuò)誤都是因?yàn)閷W(xué)生不好好學(xué)習(xí)”的態(tài)度，對(duì)自身的引導(dǎo)方式缺乏反思，教學(xué)模式十分傳統(tǒng)，課堂上只根據(jù)自己的節(jié)奏，缺乏對(duì)學(xué)生情緒的帶動(dòng)，導(dǎo)致很多反應(yīng)較慢的學(xué)生無(wú)法跟上老師的思路?，F(xiàn)代社會(huì)背景下，教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，社會(huì)各界人群的思想觀念也越來(lái)越開(kāi)放，教育教學(xué)必須要做出應(yīng)有的改變，通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)展開(kāi)指導(dǎo)，主要包括以下方面：

（一）因材施教

自我國(guó)春秋時(shí)期開(kāi)始，教育便已經(jīng)不再是貴族特有的權(quán)利，當(dāng)時(shí)孔子便首先提出了“因材施教”的教學(xué)理念，針對(duì)不同水平層次的學(xué)生教師應(yīng)“區(qū)別對(duì)待”，課堂上，可以保持大部分學(xué)生都可以接受的速度，課下在對(duì)一些落后學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，或讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組相互幫助，做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活躍課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)“談數(shù)學(xué)色變”，一提到數(shù)學(xué)，他們腦海中總是會(huì)馬上產(chǎn)生枯燥、難以理解等消極的詞匯，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們活潑好動(dòng)，天生喜歡玩游戲，如果教師可以以做游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，那么不僅可以讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，同時(shí)還可以很好的拉近與學(xué)生的距離，一改學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師“古板、不好接近”的刻板印象。

與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)成立互助小組，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行授課來(lái)改變教授方式，或通過(guò)多媒體輔助工具來(lái)豐富課堂內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式來(lái)看，數(shù)學(xué)游戲在課堂上的應(yīng)用并不十分常見(jiàn)，一方面很多教師認(rèn)為游戲耗時(shí)較多，會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間;另一方面學(xué)生們也因?yàn)楹ε虏桓液屠蠋熖帷Ｒ虼藬?shù)學(xué)游戲雖然對(duì)課堂教學(xué)十分有利，但一直沒(méi)有被推廣。實(shí)際上這是一個(gè)很大的失誤，數(shù)學(xué)游戲在課堂上具有著十分重要的作用。

（一）活躍課堂

數(shù)學(xué)課堂沉悶，缺乏活力，課堂氛圍緊張，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成厭煩心理，通過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，感覺(jué)數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的魅力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)課，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）增進(jìn)感情

小學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，可以以一改日常自己害羞、靦腆的狀態(tài)，在與伙伴們共同游戲的過(guò)程中增進(jìn)彼此的感情，并且與老師一起游戲還可以改變學(xué)生對(duì)老師的看法，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師交流，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活都有很大幫助。

（三）開(kāi)拓學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為抽象的科學(xué)，學(xué)生是否擁有開(kāi)拓的思維直接影響著他們最終的學(xué)習(xí)效果。如果思維模式過(guò)于固化，他們便很容易將自己限定在一個(gè)圈子當(dāng)中，無(wú)法突破思維局限。在做數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以利用簡(jiǎn)單的方式展開(kāi)思索，擁有了更多空間來(lái)思考問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)于某一道題，若換一個(gè)場(chǎng)景該怎么解決等等，更有利于學(xué)生思維模式的開(kāi)拓。

以下筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比較容易展開(kāi)有效教學(xué)的數(shù)學(xué)小游戲進(jìn)行探討：

1.給定一組數(shù)字，讓學(xué)生利用“+、-、×、÷”四種運(yùn)算方式來(lái)推理出結(jié)果為“80”的算式。比如說(shuō)規(guī)定學(xué)生只能夠運(yùn)用“10-20”之間的數(shù)字來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，看誰(shuí)得出算式最快。

2.定期開(kāi)展班內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽?？梢栽谥v解完某一單元后組織一次，內(nèi)容為對(duì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題的提問(wèn)，看哪組學(xué)生掌握的最好。競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程實(shí)際上也就是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)鞏固的過(guò)程。

3.在學(xué)習(xí)方程式時(shí)，可以開(kāi)展“猜學(xué)生心中的數(shù)”的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生心里想一個(gè)數(shù)字，之后根據(jù)老師的要求展開(kāi)運(yùn)算，之后將答案告訴給老師，這樣我們就可以輕易的猜出他心中所想的數(shù)字。比如說(shuō)學(xué)生心里想好了一個(gè)數(shù)字，教師讓他先加5，再乘以3，然后說(shuō)出自己的答案，比如答案為15，那么我們就可以通過(guò)（x+5）×3=15的方程的得出學(xué)生所想的數(shù)字為“0”的答案。這樣方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)重要科目。在教學(xué)過(guò)程中教師首先應(yīng)擺正自己的心態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理的利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)提高課堂教學(xué)效率，大膽嘗試，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016（9）

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市平江縣伍市鎮(zhèn)伍市小學(xué)）