初中物理教學創新研究

曹翠芳

摘要：在初中物理教學中對于教學質量及水平的要求也不斷提升，傳統教學方式及方法已經無法滿足實際需求，因而創新物理教學十分必要。初中物理教師應當清楚認識物理教學中存在的問題，針對這些問題從各個方面入手實行物理教學創新，從而使物理教學能夠得到更理想的效果。

關鍵詞：初中物理;教學現狀;存在問題;創新措施

引言

在新課標的要求下，傳統的初中物理知識教學模式已經無法滿足學生學習需求，且教學弊端日益暴露。面對這一新的形式，初中物理教學必須要改變傳統的教學模式，并結合學生的實際情況，優化并創新課堂教學模式，進而激發學生的學習興趣，并提高學生的課堂參與度，進而全面提升初中物理課堂教學質量。

1初中物理教學現狀分析

目前，受到多種因素的影響，我國初中物理課堂教學現狀并不十分理想，與新課標的要求仍存在較大的差距，集中體現在：

1.1教學理念落后

部分初中物理教師在課堂教學中，仍然沿用傳統的教學理念，嚴格按照教學大綱中的內容進行知識灌輸，忽視了學生的學習需求。同時，在對學生進行物理實踐教學中，也只是對學生進行簡單的引導，忽視了學生的主體性，使得學生往往處于被動接受知識的狀態。

1.2教學方法單一

在新課標要求下，初中物理教師在進行教學活動中，必須要利用一切可利用的資源，豐富課堂教學內容、優化課堂教學方法。但部分教師在具體的教學活動中，仍然是沿用傳統的粉筆黑板教學方式。在這種教學模式下，學生學習興趣低下，課堂參與程度較低，直接影響了初中物理課堂教學質量。

1.3忽視了實驗教學

在初中物理教學中，實驗教學是其中最為重要的組成部分。在新課標要求下，初中物理教學必須要通過大量的實驗教學，讓學生在實驗過程中探索其中的原理，并深化理論知識，進而使得整個物理學科變得更具有生命力。但就目前而言，受到多種因素的影響，部分教師并未真正認識到實驗教學的重要性，甚至片面地認為實驗教學會耽誤教學的進度，以至于經常忽略實驗教學，甚至只是讓學生形式性的操作一下即可。

2初中物理教學創新思路

2.1營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學”是學習的最高境界，興趣是學生展開學習的基礎和關鍵。而學生的學習興趣直接與課堂教學氛圍之間存在密切的聯系。結合以往的課堂教學研究顯示，如果課堂死氣沉沉、氣氛壓抑，就會直接降低學生的學習興趣，甚至導致學生產生厭學的情緒;而學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，更容易發散思維，并對知識產生興趣，進而更好地投入到課堂學習中。基于此，初中物理教師在進行課堂教學活動中，必須要改變傳統的物理教學模式，給學生營造一個寬松的、愉悅的課堂教學氛圍，并引導學生積極主動進行探究、學習，進而使得學生在學習過程中，感受到物理知識的魅力，并在探究學習中感受到解密神秘物理奧秘的成就感，進而激發學生的學習興趣。

2.2可通過實驗提高學生創新能力

學習物理，不能與物理實驗割裂開來。教師在課堂上應注重物理的實驗教學，把抽象的物理知識通過有趣的物理實驗表現出來，加深學生理解的同時，也可提升學生的動手創新的能力。現在我們的物理知識，大多都是在我們日常生活中通過實驗總結得來的，所以物理實驗的作用很重要，它不僅能讓學生更加清晰深刻的認清知識，而且可以鍛煉學生的動手、思維能力。在物理課的講述過程中，教師在進行物理實驗操作的過程中，也要讓學生親手去做實驗，改變他們對物理實驗一直認識不清楚的錯誤觀點。創造力是以動手能力為基礎的，只有動手去做，才能提高創造力。舉這樣一個例子，比如燈泡為什么會亮？需要多少電壓？燈泡的亮與不亮與電壓有什么關系？讓學生親手去做，就會一目了然。學生通過改變電阻值的大小來測量每次的電壓，然后觀察燈泡的亮度，最后對每次實驗的數據進行匯總，之后讓學生去進行分析，就可以培養學生的創新能力。實驗教學，不僅可以讓老師把物理的知識點更加清晰的展現給學生，而且可以讓學生一起動手參與，讓學生與現實的物理現象相結合，動手能力的提升，視野的不斷擴大，學生的創新能力就自然得到提高。

2.3可通過培養良好的師生關系來提高創新效率

筆者覺得只有良好的師生關系才是創新教學的至關重要的一步，在物理課中，教師應該鼓勵學生從物理的視角去看待、思考問題，教師一定要尊重和信任學生。一切解決問題的關鍵都是教師與學生能有效的交流，有效交流的前提就是培養師生之間的關系，慢慢建立師生之間相互信任的機制。學生如果信任老師，就會更加有認清投入到學生當中去，這也是情緒激勵常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學生進行交流、溝通，適當的引入生活中的物理現象，恰當的師生關系可以使學生毫無顧忌的投入到其中。然后把學生帶到實驗室里，進行實驗論證。亦師亦友的關系，適當的時候進行指導，就在無形之中提高了學生的創新能力。學生在操作實驗的過程中，對物理實驗進行思考、學習，為培養自己的創新意識有很好的影響。良好的師生關系，促使學生主動進行學習、思考，教師不斷進行解惑，日積月累，學生的創新效率就會得到提升。因此可以說，提高學生創新能力的保障之一就是良好的師生關系。

2.4積極開展課外活動，提高學生的創新能力

課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。學生在課外科技活動中，可以不受教材和老師的約束，獨立自主的發展，為創造性思維能力的形成，提供良好的環境。因此，課外科技活動要做到內容豐富、形式多樣、方法靈活，可布置適當的課外小實驗，如學完長度和時間的測量后，讓學生試做一個周期為1秒的擺;學完汽化和液化后，可以讓學生制作一個簡易冰箱，并分析簡易冰箱的工作原理。也可以倡導學生進行小發明、小創造、小制作等，在教師指導和學生自己查閱資料的基礎上，讓學生動腦動手，多思多做，使學生在科學性、趣味性的活動中學習課內教學所學不到的知識，觸摸課內教學所不能深究的奧秘。通過這種課外活動，給學生提供了動手、動腦和自我展示的機會，能充分挖掘學生潛在的創新素養，還能發展學生應用知識的能力和創新技能。

2.5合理應用多媒體教學方式

在新課程改革形勢下，對于初中物理教學的創新，合理應用多媒體教學方式也是比較重要的一個方面，對于教學模式的改變十分有利。初中物理教師應當對多媒體的優勢及作用充分認識，在實際教學中合理應用多媒體技術展示物理教學內容，使物理教學內容能夠更加生動形象，促使學生更好理解及掌握物理知識，使其物理知識水平實現有效提升。另外，為能夠實現多媒體教學方式的更好應用，物理教師應當將教學內容與多媒體教學進行有效融合，實現多媒體技術與物理課本內容的有效融合，同時教師需提升自身多媒體技術水平，從而對多媒體技術能夠進行更理想的應用，為物理教學活動的更好開展提供支持與保障。

結束語

在初中物理教學過程中，教師必須要根據學生的學習情況和學科特點開展教學工作。教師可以創設一些教學情境，在提問、引導的過程中，讓學生積極參與課堂活動，主動探索物理知識，提升學生的想象能力和創新能力，引導學生進行物理實踐，提高學生整體的綜合素養。

參考文獻：

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（作者單位：河北省石家莊市平山縣第二中學）