小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

饒眾興

摘要：自主學習是不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。有了一定自主學習的能力，學生就能用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問題、個性充分發展，成為學習的主人。小學數學是在小學教育過程中很重要的一門課程.老師教書是為了讓學生獲取數學知識，學生的內因才是獲取知識的關鍵.老師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就會主動去學。老師要熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友，提高學生的自主學習能力，促進全面發展。

關鍵詞：小學數學;學生;自主學習;能力

學生主動學習的精神，需要老師經常地啟發、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。老師要不斷的提高自身的整體素質，發揮好自己的引導作用，培養學生的自主學習能力。

一、激發學生學習興趣，培養自主學習能力

學生對于自己喜愛的人事物，都會積極主動的去探索和追隨。老師要想培養學生的自主學習能力，就要學會調動學生的積極性，有意識的激發學生的學習興趣。首先，老師要和學生的關系建立好，要學會關愛學生。小學生都很崇拜老師，得到老師的贊揚后，會很興奮，也會表現出喜愛和老師有關的人事物。在生活和學習上，老師要多關心和愛自己的學生，讓小學生更容易獲得學習動機。尤其老師要給予那些學習差的學生更多關懷和愛，進行必要的課外課內的輔導，讓他們多參與課堂，及時表揚和鼓勵他們，轉變他們的學習態度，讓他們愛上數學，就比較容易轉化為優秀的學生了。

老師要充分的利用好課堂教學實踐，引發學生的興趣。比如，在導入時設置懸念來提高小學生學習數學的興趣。可以使用情境導入、實驗導入、演示導入、設置疑問導入等，給學生創設一個懸念。小學生會帶著強烈的好奇心，去積極探索事情的原因。老師要把生活實際和數學充分的聯系起來，讓學生認識到數學的價值所在，使學生產生一種學習數學的積極情緒。可以通過創設各種教學情境來實現，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到數學的意義，從而提高學生的數學學習興趣。練習是使學生掌握新知，形成技能，發展創新思維的重手段。老師可以根據學生個體之間的差異，在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人，達到共同提高，循序漸進的培養興趣和自主學習能力。

二、鉆研教材加強引導，培養自主閱讀能力

小學數學課本中，在每一課時的內容中都會有例題以及習題，老師在進行教學時一定要正確地引導學生去閱讀課本，因為課本中的習題等等都是與現實生活所相連的，只有將知識帶入生活，學生才能更好地理解知識內容以及認識到數學學科的關鍵性和實用性。在教學過程中，要和學生一起進步，閱讀能力不止對于學生有用，對于老師更加有用。小學生最大的特點就是習慣模仿別人，學生會習慣性地去模仿老師的做法。老師要充分利用語言的魅力，在講解題目時抑揚頓挫，引導學生可以簡單明了地學會將習題的重點挑出，從而進行分析，讓學生在自主思考上的時間更充足。在閱讀習題時，老師最好帶領學生一起，讓學生逐漸明白閱讀對于學習的重要性。

老師要在學生閱讀分析習題時做出正確的引導，并適時的給予學生一些鼓勵，使學生可以在閱讀時增強自信心，并對閱讀學習感興趣。老師在為學生讀題之前，要為學生提出各種問題，讓學生帶著目的性數去聽課，使學生的注意力更集中。并對學生的回答積極給予表揚，激發出學生對于閱讀習題內容的興趣，使學生在學習中增長興趣，還可以營造出良好的學習氛圍，潛移默化的培養學生的自主閱讀能力，提高自主學習能力。比如，在“循環小數”和“不循環小數”的學習中，數學老師一定要反復強調“循環”和“不循環”的區別，讓學生自主地去思考習題，并通過推敲找出規律，老師在這一過程中，就要做出正確的引導。在學生進行閱讀能力培養時，老師要多多鼓勵，才能激發出學生的閱讀興趣，從而將閱讀運用到學習中，有效地提高數學學科的教學效率和自己的學習能力。

三、注重過程傳授方法，提高學習的主動性

要培養學生的自主學習能力，就必須從學習方法入手，為學生提供可靠的學習材料，讓他們通過自己能力去研究知識的發生、發展，達到能運用所學的知識去獲取新知。學習的最終目的在于應用。在數學學習過程中，學生對知識的應用總是由弱到強，由盲目到有依據。比如：學生在學習“分數的性質”，“比的性質”時，首先通過提問引導學生對“商不變性質”的回憶，然后讓學生帶著問題自學課本，學生由于有了先前的知識基礎作鋪墊，找到新舊知識的內在聯系，自學起來就不困難了，覺得這些推理是有依據的，在今后的學習過程中也能依照這種方法進行自學。學生在學習中通過對學習材料的加工、處理、分析、概括，可以逐步形成了自己的一種學習能力。

單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好。比如，在講長方形和正方形的面積時，為了讓學生區分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的面積有多大。學生親自動手操作，參加實踐，提高了學習的主動性，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

總之，培養學生自主學習能力的方法有很多，本文只是淺談了幾種行之有效的方法。老師要根據學生的學習情況和學習能力，選擇最合適的方法，從而有效的培養學生的自主學習能力，培養出具有探索力和獨立思考能力的人才。

參考文獻：

[1] 田龍粉.小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].新課程（上），2016年09期.

[2] 魏翠萍.培養小學數學自主學習能力的策略[J].科技創新導報，2012年07期.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣臨湖中心小學）