留守兒童關(guān)愛教育策略探究

楊紅

摘? 要：近年來(lái)留守兒童越來(lái)越多，留守兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視。作為老師要承擔(dān)起更多社會(huì)責(zé)任，將關(guān)愛兒童健康成長(zhǎng)為己任，主動(dòng)了解留守兒童的家庭情況，關(guān)心留守兒童的身心成長(zhǎng)情況，開展豐富的校園活動(dòng)，給予留守兒童更多的關(guān)愛，為留守兒童身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：留守兒童;關(guān)愛教育;策略

為了家庭生計(jì)，很多父母會(huì)選擇外出打工，于是就出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童，尤其是在貧苦農(nóng)村地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象尤為突出，如何給予留守兒童更多的關(guān)愛和呵護(hù)一直是社會(huì)關(guān)注的話題。以下是本文對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、力爭(zhēng)因材施教，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

因?yàn)榧彝キh(huán)境和性格特征的不同，留守兒童的情況也是千差萬(wàn)別，因此，教師不僅要關(guān)注留守兒童的整體發(fā)展情況，同時(shí)還要關(guān)心有特殊情況的學(xué)生，比如有的留守兒童道德發(fā)展有所欠缺，有的留守兒童人格發(fā)展不夠健全，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，針對(duì)出現(xiàn)不同問(wèn)題的孩子教師也要做到因材施教，針對(duì)孩子們出現(xiàn)的不同問(wèn)題制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

留守兒童因?yàn)榧彝デ闆r可能會(huì)有自閉自卑等心理情況，他們更需要被人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，教師要多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生肯定，比如有的留守兒童勞動(dòng)能力強(qiáng)，有的孩子生活自理的能力突出，還有的孩子精神頑強(qiáng)，勇于拼搏，教師一定要看到孩子們的這些特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。

三、針對(duì)性的教育，保障學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

針對(duì)留守兒童的問(wèn)題可以組建留守兒童幫扶小組，針對(duì)留守兒童的生活情況和學(xué)業(yè)情況給予特殊幫助，給予留守兒童更多的關(guān)愛和呵護(hù)。同時(shí)也要做到具體情況具體分析，采取針對(duì)性的解決辦法，因?yàn)榱羰貎和龅降膯?wèn)題多種多樣，產(chǎn)生問(wèn)題的原因也各不相同，所以在采取解決辦法的時(shí)候一定要分析問(wèn)題的種類以及出現(xiàn)問(wèn)題的具體原因是什么，比如發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)思想行為偏差，教師首先要做的不是告知家長(zhǎng)，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，首先應(yīng)該和學(xué)生談話，了解學(xué)生是否遇到了什么問(wèn)題，分析原因所在，再采取心理矯正和輔導(dǎo)，做好學(xué)生思想工作，呵護(hù)留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、開展多樣活動(dòng)，讓學(xué)生感受愛

為了留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們要給留守兒童提供一個(gè)和諧、溫暖、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，圍繞主題“留守兒童之家”按形式豐富多樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受“家”的溫馨和溫暖。比如，可以在節(jié)日之際開展系列主題活動(dòng)，包括“聯(lián)誼晚會(huì)”、“包餃子大賽”、“內(nèi)務(wù)整理大賽”、“棋王爭(zhēng)霸賽”等等，通過(guò)一系列比賽活動(dòng)既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)又能舒緩身心，讓學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫馨。

五、利用現(xiàn)代手段，加強(qiáng)關(guān)愛教育

因?yàn)榧彝キh(huán)境和生活環(huán)境的影響，很多留守兒童性格有所偏差，內(nèi)心封閉不愿意向他人敞開，排斥他人，沒(méi)有安全感，當(dāng)留守兒童出現(xiàn)心理障礙需要咨詢時(shí)出于羞澀心理也不愿意去心理咨詢室尋求老師的幫助。因此，我們可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，專門幫助學(xué)生解決心理障礙，因?yàn)椴恍枰鎸?duì)面的交流，留守兒童可以敞開心扉，將自己的煩惱和心理問(wèn)題傾訴出來(lái)，尋求教師的幫助，從而達(dá)到消除留守兒童內(nèi)心孤獨(dú)感的目的。

總而言之，教師要把愛放在首位，給予留守兒童更多的關(guān)愛和呵護(hù)，幫助留守兒童克服心理障礙，解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，幫助留守兒童找回童年的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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