基于小學數學“解決問題的策略”分析

方祖模

摘要：眾所周知，小學數學在現階段已經受到極為廣泛的關注和重視，這一學科對于小學生的邏輯思維能力的全面提高來說意義重大。毫無疑問，“解決問題教學”不僅是當前小學數學課堂教學中一大重要的組成部分，同時對于教師來說也是一個較難攻克的教學重點。筆者在本文基于小學數學“解決問題的策略”進行一定分析，并且提出一些教學建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;解決問題;策略分析

引言：

實事求是的講，在當前大力提倡素質教育背景下，小學數學日常教學過程中的教學重點已經發生了不小的變化，開始從教師以傳統灌輸式對學生傳授知識逐步轉變為加強學生數學綜合水平的培養以及全面提升小學生在數學學習過程中“解決問題”的能力。平心而論，現階段小學數學中的解決問題教學，某種程度完全建立在一些小學數學基礎知識之上，并且和日常生活聯系密切。但就目前小學數學整體教學狀況而言，小學數學解決問題教學策略仍舊存在一些不足之處。鑒于此，如何能夠促使小學生更有效、熟練的掌握解決數學問題的方法，令小學數學教學“事半功倍”已經成為擺在教師面前的一個急需解決的問題。

一、分析小學數學課堂中解決問題教學現狀

據筆者調研，現階段的小學數學解決問題教學的確存在一些問題以及弊端有待解決。首先來說，教師在日常教學過程中所采用的解決問題教學模式太注重于形式，有的教師根本不考慮學生們實際學習能力和實際數學知識需求方向，所有數學教學活動按部就班、毫無新意。這種情況直接導致數學課堂教學質量和效率差強人意，學生問題的解決能力得不到有效的培養和指導，學習熱情可想而知[1]。其次來講，教師的解決問題教學思路過于傳統化、守舊化且缺乏新意。教師在課堂教學過程中按照傳統教學方式對學生們進行數學概念、理論以及各種方程式的“填鴨式”教學，很大程度上讓學生們問題解決思路的得不到充分的拓展較為閉塞。最后一點，教師在小學數學教學過程中的解決問題教學形勢過于單一。教師不能根據每一個學生的學習特點以及個性特征為學生創建更多的解決問題的機會和平臺，這也直接導致了現階段小學數學教學的節奏與學生思維發展規律不符合，課堂教學過程較為雜亂無章。

二、小學數學解決問題教學三大可行性策略

（一）教師應注重生活化教學設計

平心而論，現階段小學數學教學過程中解決問題教學的最主要核心就是為了能夠讓小學生們在學習過程中掌握足夠的生活技能，在將來發揮出極具個性的人才優勢，體現崇高的人生價值。教師在日常教學過程中可以將較為生活化的各種理念有機結合、滲透到解決問題教學之中，往往能夠達到想象不到的出色教學效果。比方說，我們的生活中所有事情都會有起因、經過和結果，那么在事情產生和發展的過程中教師可以引導學生們用數學逆推策略進行一定意義上的分析。教師應該多鼓勵和支持學生們總結生活中存在的一些數學問題，引導小學生們使用正確的數學推理方式，全面詳細的分析出問題的多種解題思路和解答策略，讓小學生們能夠拓展邏輯思維能力，充分明確好未來的學習發展目標。

（二）教師應注重探究思維的培養

客觀而言，現階段的小學數學教學過程中涉及到的抽象性知識較多，由于小學生年齡較小，其認知、理解水平均處于一個起步階段，在數學學習過程中難免會遇到許多問題和困難。鑒于此，教師在問題教學環節里，必須提前對數學教材的內容進行一定整合和升級，力爭科學化、合理化的設計出一套契合小學生思維水準的教學提綱，提出一些不同類型的問題，鞏固數學整體教學質量[2]。舉個教學案例：在蘇教版小學數學《平行與相交》一課的教學過程中，教師可以采取互動教學方式，對學生提出問題：回憶一下在上學路上都經過或者遇到哪些道路，綜合分析這些主路和輔路間的存在怎樣的位置關系。小學生們通過這教學一問題展開回憶，如果道路沒有處于相交狀態情況下，會處于何種狀態？在達到引導和提出教學問題的步驟后，教師接下來繼續實施下一步《平行與相交》的教學計劃。在教學過程中教師經常性設計一些與學生們生活息息相關并且能夠觸摸得到的探究性問題，不僅可以充分激發起學生們對數學知識的探究興趣和探究意識，還能對全面提升小學數學課堂教學質量起到一定的積極作用。

（三）教師應充分運用多媒體技術

在現階段的小學數學解決問題教學過程中，教師應廣泛采用先進的多媒體教學技術和教學設備，讓學生們進一步完善數學知識的認知體系，讓學生們通過多元化的學習方式認識到問題解決能力的重要作用以及重要意義，在數學學習上變得更加積極與主動。筆者建議教師在日常教學過程中可以充分運用PPT演示課件，讓學生們能夠更加直觀化立體化的認識、理解數學較為復雜且抽象化的知識點，還可以利用多媒體網絡平臺給學生們提供豐富多彩的學習資源，全面提升學生們解決問題的能力和水平。

結束語：

綜上所述，教師在現階段小學數學解決問題教學過程中面臨著諸多困難和挑戰，只有在今后的教學過程中不斷探索、鉆研和創新，才能讓小學數學的整體教學水平邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]張艷華.淺談小學數學解決問題策略的多樣化[J].中國 校外教育，2015，（01）：187-188.

[2]黃春霞 . 聚焦小學數學解決問題教學的“四大爭論”[J]. 小學 教學參考 .2008（Z2）