小學作文教學中的亮點初探

劉奎

摘? 要：作文是考驗一名學生語文素養最核心的形式，能夠在有限的時間里寫出一篇沒有明顯瑕疵的習作并非易事。正所謂，做事易，成事難，說的就是這個道理。因此，我們在平時的寫作教學中就要穩基礎，提技能，有創意，做文章！本文力求在具體操作層面上著手，研究習作的具體教學方法。

關鍵詞：主題;素材;結構;內容;情感

小學作文通常會有多種情景預設，大體分為命題作文、半命題作文和話題作文三類。以前話題作文曾大行其道，現如今，大量習作創作再次回歸命題作文這一模式，可謂“返璞歸真”。要在有限的時間內，在規定的題目情境下，完成一篇高質量地作文并非易事。

一、主題定位要“高”

不論是哪一類形式的作文，都需要學生結合預設情景確定習作主體，要能在有限的要求中做到主題挖掘的深度與廣度。追求一個“高”字。

文章主題的定位一定要結合具體的情境，并在具體的情境中提煉出一定高度的主題。如此一來，學生的習作才能在合理的空間中發光發熱。如：習作的要求是通過觀看有關戰爭的影視劇或通過了解有關戰爭的故事來寫一篇感悟類文章。學生的主題既不能發表對作戰方法的研究，也不能說明武器有多么微妙，而重點在于表達對戰爭的明確態度及對英雄事跡的歌頌上。而應該看到戰爭的必要性及戰爭所帶來的危害，表明對侵略戰爭的譴責和對和平的向往。

二、素材選取要“精”

新課標要求養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。選取素材不能眉毛胡子一把抓，也不能選取代表性不強的素材，必須要選取最為合適的素材。這就需要學生在選取素材時講究一個“精”字。

選材一定要避免空洞無物，以免一味的好高騖遠，不切實際。學生在選取素材前，常常會搜集大量的資料。而在甄選時卻又分不清重點，手頭的素材都不忍割舍，這是習作的大忌。習作猶如農民種莊稼，在播種時為了防止種子出苗率不高常常會選取幾顆種子同時播下，而待幼苗萌發后剔除其他種苗，以免土壤的養分不能得到最大的吸收。習作素材只需選取經典的，其他的完全可以果斷剔除。

三、間架結構要“密”

文章的結構多種多樣，不能整齊劃一。常見的有總分、總分總、分總等形式。設計何種間架結構本無可厚非，然而，不同的結構卻能達到不同的效果，這就需要學生結合實際設計出最合適的文章框架。如何設計出最為合適的文章結構呢？我們講求一個 “密”字。

新課標要求能根據內容表達的需要，分段表述。基本上每一段都應有明確的主旨，不能泛泛而談，也不能分條羅列，需要講求文從字順。如：部分學生不會分段，索性不分或少分，這也是不對的。這樣所寫的內容就會條理不清，難以領會作者的主旨。小學生習作段落不宜太多，以4-7個段落為宜。

四、內容選取要“奇”

寫文章，最忌記流水賬，要有新奇的內容來吸引讀者的眼球。要做到天下文章千千萬，唯我非同一般。該怎樣做到這一點呢？我覺得首當其沖的便是一個“奇”字。如寫“走神是否能增強記憶”，開頭時可以這樣引出話題：“大部分人都認為，走神不是什么好事……看！一只松鼠！呃……我講到哪兒了？”這樣不動聲色的開頭無疑是絕筆。

五、情感表達要“真”

新課標要求小學生要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。并能用自己的話表達心聲，與人友好地交流溝通。這就需要講真事，說真話，訴真情。小學生正處于童年時期，而童年時期最珍貴的便是童真。大家還記得《皇帝的新裝》 中的小男孩嗎？當所有人都不敢說真話，當社會呼喚實話時，他的“皇上怎么沒有穿衣服啊？”一舉把故事情節推向了高潮。有了真，才有了善，才有了真善美統一的文章。

自古以來，文無第一，武無第二。好文章的評判標準有很多，因人而異。歸結于一點，好的文章都是出眾的，不好的文章各有各的問題。我們需要不厭其煩地訂正自己的不足，方能成就大作。

參考文獻

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