高中信息技術教學改革的思考

黃廷澤

【摘要】隨著現代教育和計算機技術的快速發展，高中信息技術教學的重要程度越來越高，而傳統教學模式卻暴露出了諸多缺陷，無法充分滿足當前實際需求。尤其是信息技術教學地位偏低，教材設計不合理，實踐教學效果不佳等問題的存在，很難培養高中生良好的信息技術能力。本文將簡單分析高中技術教學改革必要性，并就相應改革策略展開探討。

【關鍵詞】高中；信息技術；教學改革

長期以來，信息技術教學在高中教育中的地位就較低，并未受到足夠重視，同時教學效果也難達預期。在現代信息技術快速發展以及素質教育不斷深入的大背景下，高中教育更加強調對學生信息技術能力的培養。而傳統教學模式暴露出的教學效果不佳問題，自然很難有效提高學生信息技術水平，與當代教學需求存在明顯矛盾，必須及時對其進行創新和改革。只有這樣，信息技術教學才能充分發揮其作用，培養學生良好計算機使用意識，提高學生科學文化素養。

一、高中信息技術教學改革的必要性

第一，新時代對信息技術教學提出新要求。在計算機科學快速發展的時代背景下，信息技術已經成為人們生活與工作中不可或缺的重要技術，滲透到了社會的方方面面。信息化時代要求人才擁有一定的信息技術能力，而高中信息技術教學正是培養高中學生信息技術能力的基礎課程。與此同時，信息技術發展迅猛，而高中教材存在一定的滯后性，導致教學內容和社會發展存在一定的脫節。

第二，傳統教學模式存在諸多缺陷和不足。在傳統信息技術教學模式下，教學效果較差，必須要對其進行全面改革。從原因進行分析，可以發現導致教學效果不佳的原因主要包括課程量少，教學內容設計不科學，教學方法單一、枯燥，實踐教學落實不足等。要想有效改善信息技術教學，必須要從這些方面進行合理創新與改革。

二、高中信息技術教學改革策略

基于多年教學實踐和經驗總結，高中信息技術教學改革措施主要有以下幾點。

1.改善課程安排規劃

在全新的時代背景下，高中信息技術課程的重要性越來越高，同時其教學任務也越來越重，所包含的教學內容也更加多。而當前信息技術課程量較少，包含的內容也比較淺顯，難以支撐更為重要的教學任務。因此就目前而言，高中信息技術教學改革的基礎就在于完善課程安排與規劃。結合新時代人才發展需求和社會發展趨勢，高中再加入更多教學內容，并以此為根據適當增加課程量。而且需要注意的是，課程量的增加應當分為理論課程與實踐課程兩種，學校必須要對二者進行明確劃分，從而為學生提供更多實踐操作的機會，防止理論教學占用過多課程的情況出現。

2.優化教學內容

教師應當積極推動教材改革的進步，同時在教學過程中對教學內容進行合理優化。首先，教師需要強化教學內容至今的聯系性。教材設計不科學主要就體現在內容連貫性較低上，不能讓學生產生層層遞進的感覺，會令學生覺得內容過于枯燥，同時也會令學生覺得學習內容難度過大。教師應當根據自身的專業知識和教學經驗，對教學內容進行重新設計與編排，從而強化其連貫性。與此同時，教師還需要充分了解信息技術發展情況，將最新的內容融入到教學之中，從而防止課堂教學與社會發展脫節。例如，在教學《獲取網絡信息的策略與技巧》這一章節時，部分學生只會使用搜索引擎進行搜索，并不了解網頁訪問及數據庫等內容。對此，教師應當在進行教學之前，適當補充直接訪問網頁和使用搜索引擎之間差別，數據庫等基礎內容，從而確保整個教學活動更具連貫性。

3.改善教學方法

教師應當在教學過程中大量使用先進的教學設備，結合信息化的教學設備突出課程特點。與此同時，教師還需要靈活運用多種教學方法，更好地吸引學生參與到教學活動中來。常見的教學方法包括問題教學法、合作教學法、探索教學法等，均是值得教師嘗試和應用的有效方法。例如在教學《表格信息的加工與表達》時，教師將教材內容融入到PPT之中，一邊通過演示系統向學生展示相應內容和技巧，一邊給予學生足夠的操作權限，讓學生立即通過實踐來掌握教學內容。與此同時，教師還可以充分利用問題教學法與合作教學法。在簡單介紹表格程序的基礎功能后，教師向學生展示了去年某班級期中考試6位學生的語數外3科成績，并向學生提問：“如何利用表格統計每位學生的總分與平均分？”“如何統計6位學生各科的總分與平均分？”“如何將學生成績按總分由高到低進行排序？”隨后，學生根據剛才的知識，兩兩一組進行討論和操作，最終通過表格程序解決了教師提出的問題。

4.加強實踐教學

高中生信息技術水平的提高，除了需要掌握基礎理論知識外，更要具備一定的實踐操作能力，能夠將所學的知識與技能應用到生活之中。實際上，信息技術教材本身包含了大量綜合活動，這些綜合活動實際上就是引導學生實踐應用所學知識與技巧的教學形式。對此，教師需要圍繞這些綜合活動，幫助學生更好地應用信息技術技巧。例如，在《信息的加工與表達（下）》章節的末尾，就有一個綜合活動為“我的家鄉”。教師可以將這個綜合活動作為基礎，結合學生實際情況，提出大量的信息技術實踐任務，包括讓學生利用VB程序編制和運行家鄉動畫程序，讓學生利用手寫板繪畫家鄉圖片，引導學生在貼吧等網絡論壇發布家鄉信息等。

5.創新評價方式

在全新的教學模式下，高中信息技術教學評價方式也需要得到全面創新。首先，教師應當將日常評價與期末考核相結合，構建更為科學的評價機制。信息技術能夠準確記錄學生日常學習情況，從而為日常評價提供了穩定的數據支持。教師需要根據實際情況，適當調整日常評價與期末考核在整體評價中的占比，從而保障評價結果的科學性與合理性。與此同時，教師還需要打破傳統評價形式的束縛，引入學生互評、學生自評等評價形式。這樣不但能夠激發學生的參與積極性，也能讓教師更加客觀地了解學生學習情況，從而提高評價結果的可靠性。

計算機科學的快速發展，促使高中信息技術教學迎來了全新的改革階段。只有通過科學、合理的創新改革，高中信息技術教學才能改善現有的缺陷與不足，更加貼合信息社會對高中生信息技術能力提出的要求，進而培養出具有較高科學文化素養的高中生。為了有效保障改革效果，高中需要積極改善課程安排規劃，同時教師應當優化教學內容，改善教學方法，加強實踐教學，全面提升教學質量，促使高中學生的信息技術能力得到有效提高。

參考文獻：

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