巧用班級文化墻，增強班級美育能力

黃新玲

【摘要】順應時代潮流，與時俱進，美術教育因其具有特有的美育功能，是培養中學生德、智、體、美、勞全面發展的重要一環。因此，各中學應當更加重視美術教育。本文提出以“山品教育”作為美術教育特色，通過“讓班級文化墻發聲”為討論課題切入點，探討增強班級美育能力的有效路徑。

【關鍵】班級文化墻；中學生；美育能力

隨著科技的不斷進步，時代的不斷發展，我國新課改在不斷朝著更加適應人的全面發展的方向修訂和實施。這也意味著，老一輩教師們“填鴨式”“滿堂灌”和“重分數輕能力”的教學理念和方式已經不能適應學生們的教育需求。結合我校地理特點等實際情況，因地制宜，以推進先進有特色的學校辦學理念為指引，順應教師和學生的發展需求，本文提出以“山品教育”作為美術教育特色，通過“讓班級文化墻發聲”為討論課題切入點，介紹了何為“山品教育”及“山品教育”的作用，探討了增強班級美育能力的有效路徑，提出了一些具體措施。

一、“山品教育”及“山品教育”的美育作用

所謂“山品教育”，顧名思義，離不開山。充分利用我所處學校地處靈山得天獨厚的地理優勢，旨在培養具有像山一樣的品格——培養具有仁義善良、視野廣闊、自信堅毅、淳樸誠實、寬容大氣的多方面發展人才，形成了靈山中學因地制宜、獨特、個性化的地方辦學特色。

新時代催生新的教育理念，順應時代潮流，與時俱進，我校現在施行的“山品教育”設置多門綜合實踐活動課程。在充分考慮征求我校學生需求和興趣意見的基礎上，以期培養個性化，特長突出的綜合素質人才，結合時下熱點，綜合分析考慮基礎上設置課程，具有豐富性，多元化和地域特色。“山品教育”教學資源豐富，靈山及周邊秀麗旖旎的自然風光、豐厚的歷史文化都是我們教學的獨特資源，我校按不同課程、不同等級編寫“山品教育”相關教育素材，并聘請有關專家、教授及有志之士到我校教學和講座。

自開展“山品教育”特色課程后，由于特色教學，我學校先后榮獲 “廣東省義務教育標準化學校” “廣州市書香校園”“南沙區依法治校示范學校”“廣州市學校民主管理三星級學校”“南沙區綠色學校”等多項榮譽。我校美術課程的教學依然融入“山品教育”。靈山及周邊秀麗旖旎的自然風光、豐厚的歷史文化都是我們教學的獨特資源，都是我校進行美術課程教育的多教學素材。教師通過引導學生欣賞靈山等的相關美術作品，學生的審美修養和藝術鑒賞力得以提升，品格也受感染成為更加健全完善的人。

二、巧用班級文化墻發聲，增強班級美育能力

班級的文化墻是班級文化最直接的表現方式，展現班級風貌，在營造好的班級氛圍，匯集班級核心凝聚力方面能起到積極促進作用。前俄羅斯偉大的教育家也曾指出，我們應當讓教室的墻壁起到教育和育化人的作用。圍繞“山品教育”，巧妙利用班級里的文化墻，亦可以起到增強班級美育能力的作用。

1.尊重學生主體，發揮教師主導，合理設置文化墻主題

課程改革后，新實施的課改要求中學教學要尊重學生主體地位，充分發揮學生主體作用，而教師應當起到主導作用。巧妙利用班級里的文化墻，圍繞“山品教育”，增強班級美育能力，我認為可以設置“山品教育”主題班級文化墻。主題班級文化墻制作需要做好兩個方面的工作：一是發揮教師主導作用。在班級文化墻的主題選定素材上可以由任課教師提供，劃好范圍供學生選擇；在文化墻主題確定上，需要任課教師把好關。這種把關不是過多地限制學生們發揮，而是在學生遇到困難時給予必要的點撥。二是歸還學生的主體地位。教師不可喧賓奪主，應該給予學生自主權。教師提供了素材，或者學生自己根據興趣搜集更多的山品素材，主題設置由學生們自己決定，自由發揮。而教師只在旁邊給予必要時的幫助。

2.班級文化墻制作分組開展，提高積極性激發潛能

在班級文化墻的制作形式上應當采取靈活多樣的形式。比較常見的，我們可以采取分組進行制作的形式。比如，敲定了“山魂”這一文化墻制作主題，我們將班級學生分成若干組，在一定時間內讓每一組學生都來進行設計和展示。這樣，一方面不同組之間大家會有個競爭意識，都想展現最好的一面，在態度上會非常專注和認真，盡最大努力。經過努力后制作的文化墻，會讓學生們感覺有成就感，提高自信心。同時，制作過程中的努力也會提高學生美術功底，增強審美能力。另一方面，同一小組內學生興趣愛好不同，特長不同，必然會發生思想的碰撞，提高了學生們的積極性，激發了潛能。

3.建立“山品教育”班級文化墻評價機制，給予學生激勵和點評

要確保班級文化墻的制作效果，必不可少的，我們還應當建立“山品教育”班級文化墻評價機制。設立班級文化墻評價機制主要有兩方面的目的：一是通過評價來讓學生取長補短。由于班級學生眾多，學生的美育能力也是參差不齊。要提升整體班級的美育能力，任課教師的關鍵點評很重要。通過點評，學生可以明確自己的長處，激勵自己；知道自己的短處，向別的學生學習來彌補。我們可以采取多樣的評價方式。比如，設置山品明星”評價表，由班級民主投票來選出班級本月的“山品班級文化墻明星”等，可以極大地促進了學生思想道德、學習能力、個人成長等核心素養的發展。最終，經過一段時間的開展“山品教育”班級文化墻主題活動，學生們在美育能力上可以實現螺旋式上升的過程。

美育教學對美術教學具有重大的意義。美育不僅存在于美術教學的始終，而且在潛移默化中影響著美術教學。學校秉承“靈秀生智、山品立人”的辦學理念和“自信自強、立德立人”的校訓，堅守“靈秀善美，以山立信”的校風、“靈慧善導、以山立真”的教風，以及“靈智善學、以山立志”的學風，結合“山品教育”，以班級文化墻為切入點，尊重學生主體地位，讓其參與其中，因材施教，營造班級良好學習氛圍，培養具有仁、博、剛、正、秀的靈中學子。

參考文獻：

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