新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用分析

羅國榮

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技的不斷發(fā)展，我國已正式步入信息化時(shí)代。隨著信息技術(shù)的不斷完善和優(yōu)化，它在我國的教育領(lǐng)域中也進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于高中的英語教學(xué)而言，教師通過采用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不但可以促進(jìn)學(xué)生英語能力及素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)還可將英語教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;高中英語;信息化教學(xué);運(yùn)用

引言：對(duì)于過去的高中英語教學(xué)而言，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)工作的，而這在很大程度上也限制了學(xué)生能力的提高以及素養(yǎng)的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)及科技的不斷進(jìn)步，我國也迎來了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，正因如此，我國教育領(lǐng)域的教學(xué)方法及模式也發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多可以學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。而且在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，它也可以將高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度的提高。

一、新媒體背景下，高中英語信息化教學(xué)作用及價(jià)值

（一）可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于高中的英語教學(xué)而言，它的教學(xué)目標(biāo)是為了對(duì)學(xué)生的英語能力及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生便可對(duì)英語的口語交際以及書面交流等知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用。然而，教師要想將此教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，那么他們就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，再借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等從而對(duì)教學(xué)資源及模式進(jìn)行豐富和優(yōu)化，通過這種方法也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的交流學(xué)習(xí)情境。再加上教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科學(xué)設(shè)計(jì)，它不但可以將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，同時(shí)還有利于他們自身英語表達(dá)能力的提高。在此期間，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容從而為學(xué)生組織演講活動(dòng)，通過讓學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行提前準(zhǔn)備，再借助多媒體視頻及音樂功能對(duì)現(xiàn)場氣氛進(jìn)行烘托。這在很大程度上可以將學(xué)生帶入到演講的情境之中，對(duì)于他們自身的學(xué)習(xí)也是極為有利的。

（二）可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)

在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過以課件及視頻、音頻等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)。它不但可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)還可以將他們自身的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行最大限度的提高。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也變得越發(fā)豐富。通過對(duì)這些資源進(jìn)行合理應(yīng)用，也可將教學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。而教師在教學(xué)期間通過提問的形式也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這不僅可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，同時(shí)也能對(duì)他們的思維能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。

二、多媒體背景下，高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用對(duì)策

（一）對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化

在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過借助教學(xué)課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和體現(xiàn)，可以使教學(xué)更具操作性。同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師也可對(duì)課堂的節(jié)奏進(jìn)行更好的把控。這樣學(xué)生便可擁有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，而他們的口語表達(dá)機(jī)會(huì)也會(huì)得到大幅度增加。與此同時(shí)，在開展教學(xué)期間會(huì)有很多教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)存在，這時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)從而為學(xué)生組織帶有趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生在玩耍過程中將知識(shí)進(jìn)行掌握和吸收，同時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)也會(huì)得到突破。以“交互式電子白板”的應(yīng)用為例，在教學(xué)期間，教師可以以教學(xué)課本作為載體，從而對(duì)教學(xué)線索進(jìn)行創(chuàng)建。這樣整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容都可以在白板上進(jìn)行呈現(xiàn)，教師再通過對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行搜集和利用，也可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展。而且，教師通過對(duì)交互式電子白板進(jìn)行合理應(yīng)用，它也可以使教學(xué)知識(shí)以圖片及視頻等多種生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于教師與學(xué)生之間的溝通交流，教學(xué)效率更是會(huì)得到大幅度的提高。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，它也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在開展教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生布置課前任務(wù)，讓他們對(duì)網(wǎng)上與教學(xué)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，之后再讓他們對(duì)資料進(jìn)行整理。這樣學(xué)生也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在教學(xué)期間，教師也可引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或者小組合作的形式對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，這樣不但可以為他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于他們自身解決問題能力的提高也是極為有利的。而且通過他們?cè)诮虒W(xué)期間進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的興趣及自信心也會(huì)得到帶動(dòng)，這樣也會(huì)引導(dǎo)他們積極、自主地參與到英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而這在很大程度上都可以將他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提高。

結(jié)束語：

總而言之，隨著高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)也正式融入到了英語教學(xué)之中。在開展教學(xué)期間，教師身為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著極為重要的教學(xué)責(zé)任。要想將英語教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行有效提高，那么就必須要對(duì)多媒體、信息技術(shù)進(jìn)行全面的掌握，只有這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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