中職傳統(tǒng)體育課程活動的教學組織策略

陳俊銘

摘要：在新課改下，教育部全面解放了教學時空，允許中職體育教師根據(jù)本地資源開設特色化體育教學項目。而且，為了增強民族凝聚力，中職體育教師也要積極滲透傳統(tǒng)文化教育。其中，傳統(tǒng)體育項目可同時滿足這兩個要求，切實推動中職體育課程的特色化改革。本文將從挖掘傳統(tǒng)體育項目的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生欣賞意識;組織小組合作探究活動，調(diào)動學生的能動性;完善培優(yōu)輔差活動，關注學生運動水平三個角度來分析中職體育教師應該如何利用傳統(tǒng)體育項目來優(yōu)化體育教學內(nèi)容。

關鍵詞：中職體育、傳統(tǒng)體育項目、教學策略

體育學科作為優(yōu)化學生身體素質(zhì)、提升學生體能水平的基礎科目，是需要肩負起優(yōu)化學生身心健康的教學職責的，而中職體育教師也需要為此增設體育項目，切實優(yōu)化學生的身體素質(zhì)。其中，我國是一個歷史大國，也隨著歷史發(fā)展遺留下了豐富的傳統(tǒng)體育項目，既可鍛煉學生的身體健康，也可引導學生接受傳統(tǒng)體育文化的熏陶。因此，中職體育教師要積極利用傳統(tǒng)體育項目來組織體育課程，為學生的全面成長做貢獻。

一、挖掘傳統(tǒng)體育項目的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生欣賞意識

傳統(tǒng)體育項目雖然是人們用來鍛煉身體的基本活動，但是卻蘊含著豐富的人文文化，反映著各個地域、時代的風俗人情。因此，中職體育教師要積極挖掘傳統(tǒng)體育項目的文化內(nèi)涵，引導學生了解相關項目的文化發(fā)展史，促使學生主動繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，切實提升學生的素質(zhì)水平。而且，在豐富的文化熏陶下，中職生也能明確傳統(tǒng)體育項目對自己身體健康、心理素質(zhì)的積極影響，從而產(chǎn)生良好的體育欣賞意識，自覺參與體育訓練。

為了進一步提升學生的身體素質(zhì)，本校以龍獅活動引入了傳統(tǒng)體育教學，希望學生們可以全面感受龍獅運動的文化內(nèi)涵與體育品質(zhì)。為了增進學生對龍獅運動的了解，筆者鼓勵本班學生自主調(diào)查了龍獅的文化資料，使其了解龍獅從自發(fā)性的民間運動到后續(xù)的競技性體育項目的整體發(fā)展，以及我國人民對于龍獅運動的看法。與此同時，筆者還整理了我國的舞龍舞獅派別資料，借助視頻與照片為學生解釋了南獅與北獅的特點與舞動技巧，傳播了中國舞龍舞獅所特有的激烈、非凡氣勢、吉祥、歡樂、喜慶等運動氛圍。這就很好地激發(fā)出了本班學生對龍獅運動的學習興趣，使其自主探究了龍獅運動的相關知識。

二、組織小組合作探究活動，調(diào)動學生的能動性

常規(guī)的中職體育教學一般是教師按照教材來為學生解釋、演示某一運動技能要點與運動要求的方式來進行的，學生們需要在大量的技能練習中內(nèi)化相關技能。然而，這種教學方式使得中職生習慣了被動接受與機械練習，難以真正培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識與能力。為了讓中職生長遠受益，中職體育教師要積極組織小組合作探究活動，鼓勵學生自主摸索與展示傳統(tǒng)體育項目的運動要求，感受傳統(tǒng)體育項目對自身身體素質(zhì)的積極影響，從而全面調(diào)動學生的運動積極性。

就如在太極拳教學中，筆者就主動實施了自主合作探究教學法，鼓勵學生在體育學習中展現(xiàn)了自己的運動能動性。比如，在第二段后半段招式學習中，學生們要學習右攬雀尾與單鞭技能，感受這兩個太極拳技能的運動氣息調(diào)節(jié)，以及上肢與下肢的配合方式，懂得以意導氣。通過小組探究，學生們可以自主感受右攬雀尾與單鞭對氣息、肢體的要求，總結(jié)以意導氣的規(guī)律，由此突破學習難題。比如，有的學生雖然可以擺出右攬雀尾與單鞭的招式，但是卻不會調(diào)整氣息，而小組探究活動卻可以讓學生分享氣息調(diào)節(jié)經(jīng)驗，借助針對性地小組指導去突破學習難題。

三、完善培優(yōu)輔差活動，關注學生運動水平

加德納的多元智能理論指出每個人的智能結(jié)構(gòu)雖然相同，但是發(fā)展優(yōu)勢卻并不一致，而每一種智能結(jié)構(gòu)優(yōu)勢都會影響學生的能力發(fā)展。在傳統(tǒng)體育項目教學中，中職生也難以按照統(tǒng)一步調(diào)來學習體育知識與運動技能，身體素質(zhì)的發(fā)育情況也并不一致，所以中職體育教師要積極完善培優(yōu)輔差活動，根據(jù)中職生的身體素質(zhì)與運動水平來制定針對性地輔導計劃，以便逐步提升學生的運動能力。

就如在太極拳的云手技能教學中，本班有部分學生難以根據(jù)太極拳的運動路線去調(diào)整手型與步法，但是也有部分學生很快便掌握了云手的運動技能。于是，為了滿足學生的差異性運動需求，筆者便將學生分成兩派，一派需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，學習云手的手型與步法;另外一派學生則可繼續(xù)學習其他的太極拳招式，及時鞏固自己的運動所學。另外，本班也有不少學生對其他種類的武術項目產(chǎn)生了好奇，如武術散打、醉拳、少林拳等等。對此，筆者會以興趣班的形式組織學生參與拓展練習，希望可以借此提升學生的運動能力，優(yōu)化學生的運動感官。

總而言之，在中職體育教學中引入傳統(tǒng)體育項目可以進一步提升學生的身體素質(zhì)，優(yōu)化學生的器官發(fā)育與運動能力。因此，中職體育教師要積極組織傳統(tǒng)體育運動教學，切實培養(yǎng)學生的鍛煉意識，使其實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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