優秀校長的核心要素

方新田

陶行知先生曾經說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途;說得大些，他關系國家與學術之興衰。”校長是一校之“魂”，一個好校長就是一所好學校。那么，什么樣的校長才稱得上“好”校長？評價一名校長優秀與否的標準是什么？

對于這一問題，見仁見智。在筆者看來，一名優秀的校長應該具備以下三種核心要素。

好校長不僅是科層權威，更是專業權威和道德權威。簡而言之，好校長是教師的教師，是學校的精神領袖。

富有理想情懷

一個優秀的校長應淡化行政手段，注重專業引領和價值領導。好校長不僅是科層權威，更是專業權威和道德權威。簡而言之，好校長是教師的教師，是學校的精神領袖。校長應與師生共同繪制辦學藍圖，編織辦學夢想，使學校發展過程變成師生一起追夢和圓夢的過程。

教育是向前看的事業，是關系子孫后代的千秋大業。一所學校的運行、發展，學生品質、才能的培養，師生的幸福感等，在很大程度上依賴于學校的制度和文化。一個有理想、有情懷的校長，應是學校良性制度的構建者和實施者，應是學校文化的建設者和守護者。

學校文化包括物質文化、精神文化和制度文化三個方面。其中，物質文化屬于學校文化的硬件，其中的每一個實體，以及各實體之間的關系，都反映著某種教育價值觀;精神文化是學校文化建設的核心內容，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上;制度文化是學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。

學校文化的核心是一種共同的價值觀，一種共同的愿景，是全體師生共有的信仰與追求，是校園里所有人的行為哲學。在文化建設中，校長應注重以人為著眼點，提煉和培育學校的核心價值，并通過有效的策略加以踐行，使其深深扎根于師生的心中，化為自覺的行動，把學校經營成具有共同使命感和責任心的組織。

有理想的校長，是有高度、有長度的教育人;有情懷的校長，是有亮度、有溫度的教育人。有了這四個“度”，就有了人文關懷的底色，就有了建設良好學校文化的可能性。

作為一校之長，校長必須是教育的內行，懂得教育教學規律，努力使自己成為教育教學的專家。

具備專業精神

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”作為一校之長，校長必須是教育的內行，懂得教育教學規律，努力使自己成為教育教學的專家。

校長肩負著引領教師成長的重任，是教師專業發展的第一責任人。一方面，校長應不斷提高自身的專業能力，增強課程與教學領導力，成為教師的教師。另一方面，校長必須關注教師的專業發展，深入教學一線，了解教師教學情況，帶動全體教師走上專業化發展之路。

在筆者看來，校長對學校的領導，首先是教育科研的領導。教育科研是學校的第一生產力，是培養青年教師尤其是名師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個校長最有遠見的投入。那么，一個優秀的校長應該怎樣組織領導教育科研，推動教師專業發展呢？

首先，校長應該自己帶頭從事教育科研。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”校長只有身體力行地投入教育科研，才能召喚廣大教師積極進行教育教學研究;只有自己在教育科研上做出成績，才能真正使教師信服。其次，校長要實行“請進來、走出去”專業培訓戰略，把知名專家學者請進來，讓全體教師走出去長見識、習本領。再次，校長可聯系社會團體、大中專院校等合作辦學，拓展社會化辦學渠道。最后，校長應充分利用各種人脈條件，積極舉辦主題研討會、教育論壇等學術性活動，為教師成長成才創造廣闊平臺。

此外，校長還要建立有力有效的激勵機制，充分調動全體教師參與教育科研的積極性;建設好學校教育科研機構和教育科研骨干隊伍，鼓勵教師在做好本職教育教學工作之余著書立說、成名成家。

蘇霍姆林斯基曾自豪地說，在他的帕夫雷什中學，有一批稱得上“教育家”的教師。在我看來，如果一所學校能夠產生一大批名師，乃至產生教育家，那么這所學校絕對是第一流的學校，而其校長當然也是第一流的校長。

校長求真務實、積極行動的境界可以于細微之處窺見，學校的每一個細節都能反映校長的精神，而校長的精神，則可映照學校的文化。

秉持行動理念

當今時代，校長要扮演不同的角色：在教育家之外，有時要成為企業家（要考慮學校發展所必需的經費），有時要成為社會活動家（為了學校發展與社會打交道）等。因此，一個優秀的校長，應善于協調各種關系，調動一切可以調動的力量促進學校發展。除了要處理好學校內部的各種人事關系，還要妥善應對各種外部關系：與上級主管領導、業務領導的關系，與區域內各系統、各單位的關系，與各種企業的關系，與所在社區的關系，與其他兄弟學校的關系，與家長的關系……

同時，一名優秀的校長一定會事無巨細、處處想著學校，想方設法營造學校溫馨、濃厚的育人氛圍，比如俯身撿起一個紙團、鏟除一片污跡、微笑迎候進出校門的師生等。校園環境、氛圍并不是教育以外的東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身。校長求真務實、積極行動的境界可以于細微之處窺見，學校的每一個細節都能反映校長的精神，而校長的精神，則可映照學校的文化。

（作者單位：江西教育傳媒集團有限公司）

責任編輯：劉潔