把機(jī)會(huì)留給學(xué)生

耿春山

課改實(shí)施以來(lái)，教師的教育教學(xué)理念和方法有了很大變化，開(kāi)始有意識(shí)地在教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。但在這樣的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如在課堂上安排過(guò)多的娛樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)重難點(diǎn)難以突出，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等。那么，教師在課堂上怎樣做才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓教師們無(wú)情地剝奪了。“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”豐富多彩的物理現(xiàn)象、嚴(yán)謹(jǐn)深刻的物理規(guī)律，往往蘊(yùn)含在生活實(shí)際中，需要學(xué)生有一顆對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。而學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中細(xì)心呵護(hù)培養(yǎng)，把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

在講電流表的使用時(shí)，原來(lái)我是先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)使用電流表時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)我就直接補(bǔ)充。有些內(nèi)容，雖然我強(qiáng)調(diào)了很多次，可他們?cè)谟玫倪^(guò)程中依然要出錯(cuò)。現(xiàn)在，在教授這部分內(nèi)容時(shí)我試著改變，相信學(xué)生在用的過(guò)程中會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的興趣相當(dāng)濃，總結(jié)出了許多注意事項(xiàng)，在使用電流表時(shí)很少出錯(cuò)了。

把動(dòng)手的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，習(xí)慣了包辦替代的教學(xué)模式，教師們大多想當(dāng)然地判斷學(xué)生的動(dòng)手能力，不能讓學(xué)生放開(kāi)手腳去實(shí)踐操作。……