向上生長，向下扎根：用教育斬斷貧窮

李香玉

評價一所學校是不是值得尊重，不是看它自己發展得有多好，而是看它究竟做了什么有價值的事情。在積極對外開放、引入京津資源、全面優化整合、高效輸出輻射，扎實有序推進京津保教育協同發展的工作中，保定市第十七中學（以下簡稱“保定十七中”）、保定師范附屬學校（以下簡稱“保師附校”）一面向上生長，一面向下扎根，率先實現京津保教育資源高品質對接，實現教育精準扶貧攻堅，加快優質基礎教育共建共享。

保定市第十七中學：做教育均衡發展的“孵化器”

牽手京津，引領學校快速良性發展。早在2011年，保定十七中就成為“北京師范大學生命教育實驗學校”，近年來，在北師大課題組的指導下，《生命教育課程設計與實施》課題取得豐碩成果;作為“北京外國語大學教學改革實驗校”，保定十七中參加“十一五”教育部重點課題研究與實踐，并獲得課題研究優秀實驗基地稱號;開展“名家大師進校園”活動，先后邀請20余位科學家、院士、作家走進校園，開闊學生視野，引領學生樹立崇高理想;2015年，成為“北京四中數字化聯盟課改實驗項目學校”，還對接了清華附中、北京十一學校、廣渠門中學、天津海河中學等京津名校。

使命引領，多舉措助推教育扶貧。通過幫扶實驗校、建立分校、設立名師工作站、送教下鄉、支教幫扶、結對幫扶等形式，保定十七中充分發揮自身教育資源優勢，幫助薄弱學校樹立信心，調整發展戰略，輸出文化，示范管理。2017年以來，先后派出10余名干部、教師分別到博野程委中學、淶水三中、阜平城廂中學、保定市十九中進行支教援助。

2017年7月，保定市“吳甡校長工作室”掛牌啟動儀式在保定十七中舉行，作為“吳甡校長工作室”的秘書單位，保定十七中把自己學到、做到、想到的先進理念和實踐經驗，又高效傳播、深入輻射到各個貧困縣，將阜平縣城廂中學、淶源縣第二中學、曲陽縣第二中學等邊遠中學列入工作室成員，并大力開展邊遠地區學校校長、教師影子培訓工作。2019年5月，“保定地區貧困縣初中學校李梅校長工作室”成立，保定市8個貧困縣14名校長成為工作室首批成員校。工作室以教育幫扶為使命，建立學習共同體，充分發揮京保名校長的引領作用和工作室在人才、智力、信息、資源等方面的優勢，致力于造就一支留得下、帶不走的優秀校長隊伍。

轉變扶貧思路，變給予為“扶志”。小雪（化名）是大二學生，家住淶水縣其中口鄉西交界口村。她2歲時父母離異，父親因病喪失勞動能力，小雪從小跟隨爺爺奶奶生活，如今年邁的老人重病纏身。2018年7月，河北省人大代表、保定十七中校長李梅得知駐村工作隊正在為小雪四處籌集新學期的學費、生活費后，便與同行的人大代表們一起為小雪籌集了13200元。從此每個月看望小雪及其家庭，成為李梅的習慣。除了籌集學費，李梅等還幫助小雪規劃人生，小雪立志畢業后當一名教師，為山區的孩子們送去文化知識，開啟脫貧致富的“金鑰匙”。

保師附校：讓師生所有夢想都開花

保師附校作為一所百年名校，起于“孟養學堂”，承于蓮池書院文脈。為系統性培養創新人才，學校率先實現了與北京教育資源的共享，與北京大學老教授協會基礎教育研究與發展中心簽訂合作協議，成為北大優秀創新人才培養實驗校，與北大深度合作，開展“三型名師”教師團隊建設。

每個夢想都值得被灌溉，每個孩子都值得被寵愛。在教育扶貧工作中，保師附校集團以“實現每一所學校都優質、每一名教師都幸福、每一個學生都精彩”為目標，通過“文化協同、理念協同、管理協同、資源協同、課程協同、活動協同”六協同，為保定基礎教育均衡發展提供了新鮮經驗。

我就想拔了這里教育落后的根

——楊俊芳（保師附校龍泉關學校執行校長）

楊俊芳所在的龍泉關學校，地處離縣城40分鐘車程的深山區。每次她都獨自驅車行駛在大山之中，即便是身懷六甲時也依然堅守崗位，孩子剛滿兩個月她就回到了扶貧崗位上。當問及怎么會有如此大的韌勁時，楊俊芳說了一句：“我就想拔了這里教育落后的根！”

楊俊芳到阜平龍泉關精準教育幫扶已經三年，親眼目睹了美麗鄉村建設、龍泉關翻天覆地的變化。她剛來時，唯一的美術老師考走了，美術學科嚴重缺“鈣”。“孩子們對藝術的需求是發自生命的，我想通過藝術教育潤澤孩子們的生命。”楊俊芳名師工作室以“潤澤工作室”為名，匯聚大愛，發展貧困地區美術教育。她以“區域美術特色發展”為課題研究方向，力求走出一條適合鄉村的美術教學路徑;錄制美術學科微視頻，建立資源庫，有效解決師資缺乏和教師不專業問題;開發地方課程，改變貧困山區的孩子們對美術的認識;探索線上線下教研模式，讓邊遠地區的老師可以有效開展研究。

只要白河需要我，我必召之即來

——高冬玲（保師附校白河學校執行校長）

作為一所新建校，起初也遭到了來自各方的質疑。有的家長擔心孩子作業少了、考試少了，會影響成績。為了打消家長的顧慮，白河學校將家長開放日常態化，家長可以根據課表聽課，了解孩子在校的情況。還開辦了家長學校，一年半的時間召開家長會13次，宣講國家的教育政策、教育的發展方向、學校的辦學理念以及科學的教育方法。他們用教育成效讓家長們不再將分數作為衡量孩子成長的唯一標準，更加關注德智體美勞的全面發展。

一位家長這樣說：“我的孩子在原來的學校一周五天至少三天不去上課，打架、玩手機，上課燒同桌的衣服。到白河學校我只希望他能來上課就行。老師經常和孩子談心，特別關心他，還讓孩子擔任德育處學生紀律檢查員。現在，他每天都早早地去上學。我就想讓班主任當我孩子的干媽。”

作為一名有著17年黨齡的共產黨員，高冬玲說：“雖然我已經從阜平回來了，但是我與分校的情感卻隨著時間的流逝而日漸深厚，難以割舍。只要白河需要我，我必召之即來、來之能戰、戰則必勝。”