分析小學音樂課堂中的節奏訓練

孫雅

摘 要：節奏是音樂的靈魂，對音樂的表達效果具有重要的影響作用。因此，在小學音樂教學的過程中，教師要對學生開展一系列的節奏訓練。培養學生對音樂的感知能力，音樂對學生的想象能力與創造能力都具備一定的影響。因此，對于節奏的訓練能夠有效的促進學生的健康成長。本文對小學音樂課堂中節奏訓練的策略進行有效的分析，供相關學者提供參考幫助。

關鍵詞：小學;音樂課堂;節奏訓練

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0058-01

在我們的生活中，隨處充滿了聲音與節奏的韻律，節奏可以說是學生進入美妙音樂世界的一把鑰匙，通過節奏能夠讓學生感受音樂的深層魅力，喚起學生身體中所蘊藏的音樂本能，進而幫助學生對音樂本身進行更深層次的理解與感悟，提升學生的藝術素養。

1.小學音樂課堂中節奏訓練的策略

（1）在課堂教學中實現節奏教學。對于小學階段的學生來說，他們對周圍的世界充滿了探索的欲望，因此，小學音樂教師在教學的過程中，要將節奏訓練與實踐教學相結合，進而能夠保證節奏教學的效果。在對學生進行節奏訓練的時候，可以將教學內容進行生活化處理，以此來激發學生對節奏學習的興趣，進而讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學中。教師要根據小學音樂教材的具體曲目來分析其音樂節奏，并設計出合適的教學實踐形式，在教學的過程中盡量少一些理論知識的概述，多一些與生活相結合的場景。可以讓學生伴隨著歌曲中的節奏進行與節奏附和的動作，例如，拍手、左右擺動等。

（2）利用詩朗誦進行節奏訓練。在對詩歌朗誦的過程中，也是需要一定的節奏的，我國古詩詞大多押韻優美，具有豐富的情感及意境，能夠引起學生的興趣，這樣的古詩詞與歌曲可以完美的結合。音樂教師可以根據學生的興趣愛好，挑選一些讀起來朗朗上口的古詩詞，讓學生試著帶節奏的朗讀，體會其中的節奏與韻律，讓學生在閱讀的過程中掌握斷句與節奏的技巧，與音樂中的節奏訓練相結合。例如，《蝸牛與黃鸝鳥》這一廣泛流傳的兒童歌曲，歌詞讀起來朗朗上口，詞語對仗相對順暢，教師可以引導學生有節奏的進行朗讀，邊讀邊打節拍，提醒學生注意節拍的細節變化，進而培養學生的節奏感，在對其他歌曲進行學習的時候，也可以采用這樣的辦法，可以讓學生通過朗讀來鍛煉對節拍的掌握能力。通過朗讀能夠讓學生感受到節奏的明顯變化，讓學生清晰直觀的感受到節奏的形態，不僅能夠提升學生對音樂學習的興趣，還能培養學生的對音樂的律動感。在教學的過程中，音樂教師要注意循序漸進，可以先帶領學生對一些短小、簡單的古詩詞進行朗讀，避免由于古詩詞的難度較大影響學生對課堂的學習興趣。

（3）要循序漸進的進行節奏訓練。教師可以用打擊樂來訓練學生對音樂節奏的把握，在開始訓練之前，教師要先對具體的樂器向學生進行介紹，讓學生對不同的打擊樂先有一個認識。在通過簡單的節奏訓練后，教師可以引導學生掌握不同打擊樂的特點，例如，聲音的強弱長短、音色等等。使得學生能夠在對音樂表達的過程中準確的挑選合適的打擊樂，讓音樂的風格能夠完美的表達出來。教師可以向學生介紹什么樣的樂曲適合用什么樣的打擊樂來演奏，如，四分音符與八分音符分別適合用什么樣的打擊樂來演奏，然后讓學生通過合適的打擊樂來對樂曲進行演奏，以此將音樂的風格更完美的呈現出來。此時，教師可以對學生進行進一步的節奏訓練，可以讓學生將歌曲進行合奏練習的嘗試。在最初過程中，教師可以適當放寬對學生的要求，先鼓勵學生嘗試對不同打擊樂進行組合，自己判斷演奏的效果，通過自己的聆聽與感受，選擇哪些打擊樂適合組合在一起，哪些不適合組合在一起。

（4）在教學的過程中及時的對學生進行指導。教師不要忽略溝通交流在音樂節奏教學中的重要性。教師可以在節奏訓練的過程中讓學生用肢體或者動作對歌曲的節奏進行演示，以此深入節奏在學生腦海中的印象。在此過程中，教師能夠一目了然的看出哪些學生的節奏感明顯較弱一些，這些學生會出現跟不上或者搶拍的現象。針對這部分學生教師要耐心的指導，鼓勵學生努力的學習與練習，讓學生能夠把握音樂的節奏，教師可以針對節奏感弱的學生多一些照顧與耐心，讓節奏感弱的學生也積極的參與到課堂中。

綜上所述，節奏是歌曲的重要組成部分，沒有節奏的歌曲是沒有靈魂的。由于小學生年齡尚小，對音樂的接觸也不多，因此對音樂節奏把握不準確的現象是很正常。音樂教師對學生節奏訓練的時候，可以通過詩歌朗讀、肢體動作、打節拍等多種方式，這樣一來能夠有效的提升學生對音樂課堂的興趣與參與度。進而激發學生對節奏訓練的積極性。在提升課堂教學氛圍的同時，能夠有效的提升節奏訓練的效果。

參考文獻

[1]鐘昱. 小學音樂課堂中的節奏訓練方法[J].黃河之聲，2018.No.506（05）：57

[2]王立志. 節奏訓練在小學音樂課堂中的應用研究[C].// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷），2018