新課程理念下的初中體育教學實踐

徐德山

摘 ?要：體育這門學科在當前的初中教育階段，不僅承擔起了強健學生體魄和促進學生身體機能發展的重要使命，還是新課程理念之下，對于核心素養和全面發展人才培育的一次強調。本文建議，教師首先需要采取多樣化的評價策略，其次需要逐漸滲透終身體育教育思想。

關鍵詞：初中;體育;評價;終身體育

新課程改革不僅使得傳統的文化課受到了一定的沖擊，同樣也使得體育課程產生了變化。在初中階段的體育教學活動當中，新課標為學生們的體育運動結果和教師的教學水平提出了更高的要求。這意味著教必須要不斷進行教育方法和機制的創新，遵從新課程的各項理念，并且盡可能地激發學生們參與體育運動的興趣與熱情，盡可能為學生提供更適合學生身體機能發展的體育運動項目。

一、采取多樣化的評價策略

教師的評價，對于學生的學習結果和學習動力是會產生巨大影響的。在實際的走訪調研當中，筆者同樣發現，95%以上的學生均表示，自己對于教師的評價是十分在意的。如果教師能夠給予自己十分正面且積極的評價的話，那么學生的學習興趣就會持續上漲;反之，如果學生已經做錯且遭到了教師的嚴厲批評以后，那么學生很有可能就會產生自我懷疑，從而對體育學科喪失了信心。正是因為這種教師主觀評價所帶來的兩面化影響，導致傳統初中體育教學活動當中，一直很難使得學生產生個性化發展的可能。因此筆者認為，在未來的體育教學活動當中，教師必須要采取更加多元化的評價手段，不僅是在評價方法的多元化上有所突破，同樣也是在評價依據的多元化上需要有所突破。

一方面，教師需要不僅僅以口頭表揚和口頭批評作為評價方法，而是應當不斷豐富自己的肢體語言和口頭表達語言。同時，雖然體育運動和其他學科有所不同，不可能提交一些紙質的作業，但是教師在下發體育評語的時候，卻需要盡可能以文字版的形式交給學生。建議教師在每學期伊始和每學期結尾時，通過學期展望和學寄語的形式，將學生在本學期以來的體育運動表現以及教師對他的期盼、結合學生體育運動結果所提出的未來體育運動建議與發展方向書寫下來。另外，在開展日常體育教學活動的時候，教師必須要靈活地使用口頭語言和肢體語言，通過給予學生一個肯定的眼神，能夠讓學生感覺到自己是被關注的。通過輕輕撫摸學生的額頭和他的肩膀，能夠讓學生感覺到自己即便做錯了也不是那么要緊。

除此之外，教師應當盡可能避免因為一次體育測驗結果和體育比賽結果為學生定性，應當盡可能地遵循長期化的評價機制。換句話說，應當將學生入學以來，甚至是在小學階段的體育學習成績綜合考量進來，不能夠總是進行學生之間的對比，而是應當鼓勵學生與自己競賽，與自己對比?？匆豢丛谶@個月的體育教學活動當中，是否已經較上一月的體育學習有所長進。這種縱向化的時間軸對比，才能夠更大地激發學生們的參與興趣，幫助學生樹立體育學科的自信心。

二、逐漸滲透終身體育教育思想

終身教育的體育教學理念，對于學生的身心成長是有著積極的推動作用的，尤其是可以使得學生養成高度的自我約束力和堅忍不拔的毅力，使得學生能夠在終身教育理念的意識指導之下，逐漸養成自覺鍛煉、自覺調控和自覺完善的概念，令學生意識到只有獲得的身心健康的基礎，才能夠談及后續的發展和完善。最后一方面，終身體育的思想也是具有前瞻性的，這意味著學生在進入初中和高中甚至大學以后，都能夠擁有健全的思想去應對一切。體育教學活動都能夠用科學的理念和專業體育運動常識來開展此類活動，并且使得體育運動滿足自身的需求，成為鍛煉體魄，強健身體的重要媒介。不僅如此，終身教育理念，在小學體育教學活動當中的滲透的前瞻性，還在于這是滿足未來社會對高素質人才的需求的。在核心素養教育理念的滲透之下，我們需要的不是只會死讀書的書呆子，而是需要具備德智體美勞全面發展的綜合性高素質人才。也就是說，除了科學文化知識的獲得以外，還需要擁有較強的思想道德意識和強健的身體體魄。

但值得注意的是，雖然我們強調需要幫助學生了解什么是終身體育，也需要逐漸滲透這種教育思想。但是，在滲透的過程當中，教師應當遵循一定的教學智慧，需要通過彈性化的方式進行滲透。換句話說，應當將課堂的主權和體育運動項目的選擇主權交換給每一名學生，教師所需要做的是讓學生了解到體育運動的重要性以及終身體育的價值。但在選擇體育運動項目的時候，教師可以多多給出一些備選方案，讓學生隨意進行挑選，從而利用課余時間不斷的進行體育運動，養成終身體育的習慣。而這恰恰也是符合學生多樣化體育運動學習需求的，也是可以促進學生個性化發展的。

結束語：

綜上所述，目前初中體育教師不斷的更新自己的教育理念，以更加先進的教學方法來開展體育運動教學活動，令每一名學生都能夠感受到體育運動的獨特魅力，甚至在體育課程當中牢固樹立起終身體育運動的理念。

參考文獻：

[1]姚金元.新課程理念下初中體育教學策略的研究[J].課程教育研究，2019（25）：221.

[2]李方玉.略談新課程理念下初中體育教學改革[J].中國校外教育，2018（35）：10-11.