創造適合每個學生發展的教育

本刊編輯部

《關于深化教育體制機制改革的意見》提出，要“營造健康的教育生態，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發展、人人皆可成才、終身學習等科學教育理念”。

什么是適合的教育？如何讓教育適合學生？如何促進每一名學生的發展？中國人民大學附屬小學（以下簡稱“人大附小”）校長鄭瑞芳認為，教師要去欣賞每一個孩子，發展每一個孩子，以人的個性和差異為出發點，努力去實現每一名學生的多彩需求。

那么，落到每一堂課、每一場活動、每一次師生相處中，教師應如何做？本組報道邀請了20位人大附小的一線教師，立足自身崗位，記錄他們教育生命中的實踐與思考。

他們或是學科帶頭人，或在班主任崗位上堅守了三十余年，或曾奔赴高原參加教育援藏工作，或專注德育工作數十載。他們說，希望通過自己的努力不讓一個孩子掉隊。面對數月無法到校上課的藝術特長生，他們通過網絡為其輔導講課;面對隨班就讀的特殊兒童，他們建設資源教室，創新作業形式，用陪伴詮釋師愛;面對不愛學習、厭煩寫作的學生，他們和孩子一起觀察生活、發現生活、感悟生活，讓孩子用日記記錄成長;面對剛剛邁入校門的一年級新生，他們推進校本課程研發，開發了“小豆包”課程，讓孩子們對上學充滿期待……尊重生命，尊重規律，尊重差異，適合的教育將“讓每一個生命獨特綻放”。