翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用研究

肖芳來

【摘 ?要】隨著計算機和互聯網技術的發展，計算機技能素養與個人的綜合能力和今后的工作發展都具有非常緊密的關聯，因此計算機綜合操作能力的培養和信息技術教學的年齡也在逐漸下移，將初中生納入信息技術教育對象的范圍已經成為一個趨勢，國家和社會也在全力支持初中學校對中學生關于信息技術方面的教學。為了提高課堂效率，切實提高學生計算機技能素養，我校教師嘗試了各種教學方式，其中翻轉課堂對于初中信息技術教學具有較為明顯的幫助，翻轉課堂教學的特點和優勢較為適用于信息技術教學這樣理論與實踐操作并重的學科。對此，本文將針對翻轉課堂進行深入探討，闡述翻轉課堂在初中信息技術教學的具體應用。

【關鍵詞】翻轉課堂;初中信息技術教學;應用研究

一、翻轉課堂教學

（一）翻轉課堂的概念

翻轉課堂實質上是教學主體的遷移，是指在教學過程中將課堂學習的決定權由教師過渡到學生身上，讓學生擁有充分的自主學習能力和選擇機會，并在課前提前對內容進行初步的了解，引起學生對學習的主動性。翻轉課堂是目前教育改革的一個方向，通過學生自主選擇教育內容和形式，激發學生對學習內容的興趣，加強課堂教學的參與性和互動性，讓課堂保持一個活躍高效的氛圍，從而提高課堂的效率和質量。

（二）翻轉課堂的優勢

首先，翻轉課堂很大程度上改變了教學主體，讓學生教育的主體地位，使得學生能夠自主選擇學習內容，加強了學習的積極性與主動性;其次，翻轉課堂打破了傳統教學的方式，將課堂變成學生與老師交流學習內容，相互促進學習核心的場所，不再是教師的灌輸式教學，而是一種相互研究的探討式學習，這樣有利于激發學生的求知欲和探究心理，也能夠使得學習內容更為細致，讓學生在信息技術的學習上更為精進。

二、翻轉課堂式教學的具體應用

（一）在制作電子報上的應用

在初中階段，電子報制作是一件比較困難的事情。因此，教師可以在課前先讓學生對電子報制作進行一定的了解，包括制作的步驟和技巧等。然后在課堂中讓學生補充自己對電子報的了解和細節，將電子報制作步驟細化。接著，在學生掌握word、PPT等辦公軟件的基礎上，再讓學生按照已經細化完善的步驟進行練習，對電子報進行初步制作，可以小組合作，也可以個人制作。最后，當學生掌握了電子報的制作后，讓學生自主設計一份電子報，內容、主題以及形式可以自由選擇，以此來檢驗學習的成果，并幫助學生激發創造的樂趣。

（二）在圖像處理上的應用

圖像處理的方法和內容很多，教師利用課堂教學很難教授完整。因此，教師在課前可以讓學生先自學一些簡易的圖像處理方法，然后在課堂上根據學生的學習需求重點講解一些實用性技巧，例如人像處理、風景處理、水印處理等，這種更具針對性的課堂教育模式有利于提升學生的學習興趣。然后，可以勻出一部分時間讓學生利用學到的技巧進行綜合練習，并由教師進行評價和指導。

三、利用翻轉課堂優化初中信息技術教學質量的實踐策略

（一）有效利用多媒體技術優勢

多媒體技術對信息技術教學具有很大幫助，利用多媒體可以讓翻轉教學的理念充分發揮。因為信息技術的學習一般從零基礎開始，學生在學習新的課程時可能并沒有接觸過相關的知識，因此為了保證課堂的效率，教師可以利用多媒體技術，例如教學視頻等多媒體教學資源讓學生在課前進行初步了解。另外，教師可以將一些重難點知識摘錄出來，尋找相關的教學視頻為學生課后復習作補充和鞏固，保證教學的完整性和有效性，也讓學生能夠有更多途徑進行復習。

（二）課下線上及時溝通，解決實踐問題

翻轉課堂需要保證教學鏈的完整才能發揮教學效果，即切實保證課前課后任務的完成性。信息技術教學是一門操作型課程，學生在課后練習中如果不能及時解決一些細節上的問題或者疑惑，很可能會選擇放棄或者遺忘，這樣不僅會影響到后面的學習，也會打擊學生的學習積極性。因此，教師需要利用線上的功能與學生保持聯系，督促學生進行線下的練習，并且為學生提供一個可以及時解決問題的途徑。例如，在完成一些office作業時，學生可能會忘記一些步驟細節，這時就可以利用線上交互工具與教師聯系，在教師的幫助下對細節進行完善和回憶，解決操作上的一些疏漏之處。

（三）布置課后作業，強化學生綜合操作能力

課后練習對于信息技術這種類型的學科而言非常重要。由于課堂時間有限，大部分的練習不能在課堂進行，教師就要充分利用課后作業來鞏固學生學習的知識，發現還存在的疑惑和問題，及時解決，強化綜合操作能力，實現翻轉課堂的目的。因此，教師所布置的課后作業要具有很強的針對性，尤其是學生學習的重點和需求內容。例如，在學習完人像處理后，對人像的五官、皮膚修復和整體觀感等都是非常重要的內容，教師要讓學生對這些內容要進行針對性練習，以便發現學生對某一個方面的薄弱之處，之后在課堂上可以進行再一次加深和細化，幫助大部分學生及時解決上節課學習的缺陷和不足，這樣才能真正提高學生的計算機信息技術操作能力。

四、結束語

綜上所述，翻轉課堂是現在教學的一種新方式，特別是像初中信息技術這樣的科目，需要利用翻轉課堂來促進學生對內容的全面了解，同時激發學生的學習興趣，提高實踐操作能力，從而促進教學的效率和質量。為了達到翻轉課堂的效果，教師可以利用多媒體技術、線下溝通聯系以及課后作業的布置和選擇等方式來強化學習效果，從而切實為學生創造一個良好的信息技術學習環境。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省邵東市牛馬司鎮高嶺中學）