繪本在幼兒園童話劇表演中的價值與運用策略

楊冬梅

摘 ?要：表演游戲是幼兒園游戲的一種類型，童話劇表演是其中的一種方式。《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《想吃蘋果的鼠小弟》《母雞蘿絲去散步》… …一大批優秀繪本改編的童話劇正越來越受幼兒園孩子們的歡迎。如何利用繪本開展幼兒園童話劇表演？本文作者從繪本的特點、繪本的價值、繪本劇（童話劇）的實施策略進行了探索嘗試。

關鍵詞：繪本;童話劇;價值;策略

【中圖分類號】G 610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0051-01

在越來越注重以孩子發展為主體的幼兒園教育中，把繪本改編成童話劇就是其中最受歡迎的一種形式。童話劇是指幼兒在扮演某一文藝作品形象中，運用特定的演藝技巧（言語、手勢、表情），再現文學作品的內容（片斷）的一種游戲形式。 童話劇以游戲+表演、角色+情景、舞臺+道具的靈活性、創意性受到了很多幼兒園和小朋友的喜愛。如何在幼兒園利用繪本開展童話劇表演，本文將從繪本的特點、繪本的價值、繪本劇的實施策略展開論述。

1.繪本的特點

《好餓的毛毛蟲》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《好餓的小蛇》《我的妹妹是個跟屁蟲》《國王生病了》《想吃蘋果的鼠小弟》《母雞蘿絲去散步》……這些內容較好的體現了繪本具有趣味性、豐富性、生活化的特點，使得繪本越來越受老師、小朋友、家長的喜愛。

（1）繪本的豐富性

繪本中涉及生活類、動物類、植物類、教育科學類等等內容，對孩子而言是一種巨大的精神財富和物質財富。 繪本中簡練生動的語言能為孩子們的語言發展提供借鑒和練習的機會。繪本中豐富的故事寓意對幼兒的品質是一種高尚的熏陶。例如，繪本《小蝌蚪找媽媽》中，雖然描述的是小蝌蚪歷經困難找媽媽的溫情故事，但是在尋找中也讓孩子們了解了從蝌蚪到青蛙的生長過程、外形特征和生活習性，萌發了孩子們的科學探究的欲望，建立初步的動物保護意識。

（2）繪本的生活化

經典繪本里面的故事很多是貼近幼兒生活的事例，這就很好的拉近了幼兒與繪本之間的距離，較好的吸引了幼兒的注意力和興趣。例如，在繪本《我的妹妹是個跟屁蟲》中，描述了一對兄妹，妹妹總是喜歡跟在哥哥屁股后面學樣，雖然繪本中哥哥都是抱怨，但是在大家聽來分明就是哥哥對妹妹的疼愛。這個繪本就是現實中兄弟姐妹生活場景的再現，所以孩子們在扮演、模仿哥哥與妹妹搞笑的動作、行為、對話時，更會自覺的對照自己的生活經驗進行角色模仿和語言表達、行為創造，從中體驗向親人表達感情的幸福、溫暖。實現藝術教育的目的，從小培養藝術創造力和審美情趣，形成正確的價值觀。

2.繪本在兒童劇表演中的價值

（1）提升幼兒的語言溝通能力和交往能力

現在大多數孩子都是獨生子女，孩子們缺少玩伴和同齡的交往對象，溝通能力低，自我中心嚴重。而喜歡游戲是幼兒的天性！在繪本改編的兒童劇表演中可以為孩子們搭建一個相互溝通交往的橋梁，讓孩子學會根據情境自行分組、分角色，用自己的語言進行表達創造，用生動的肢體動作去詮釋，用豐富的表情去表現，讓靦腆的孩子更加活潑，讓自我的孩子能為別人考慮，讓他們學會合作懂得謙讓，建立自信。

（2）激發幼兒的想象力和創造力

對于兒童劇表演來說想象力和創造力是必不可少的。而在繪本欣賞中，故事中的角色形象多變，貼近生活，幼兒能夠根據自身的經驗理解角色、模仿表演;同時繪本中的角色語言簡練、情節簡單，有利于幼兒對臺詞、內容進行增減，想象仿編、創編。在這樣的自主表演中，能極大的促進幼兒創新思維的發展。如《愛吃蘋果的鼠小弟》，講述了鼠小弟想吃樹上蘋果又夠不著，請來很多動物幫忙的故事。繪本情節的走向給了孩子無限的遐想和驚喜，孩子們可以任意想象幫忙的動物，表演不同動物用自己特長摘蘋果的辦法……收獲出其不意的戲劇效果。

3.繪本在幼兒園童話劇表演中的實施策略

（1）繪本的選擇

各種各樣的繪本非常多：無字的、有字的、科普類、文學類、益智類、工具類……怎樣選擇適合幼兒園孩子在童話劇中表演的繪本呢？首先，要角色鮮明，易于扮演，這樣才會吸引孩子;其次，故事簡單，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事，這樣才有利于孩子掌握發揮;再次，語言必須精練，風趣活潑，符合孩子們的語言習慣;最后，價值觀正確，才能讓孩子在表演中陶冶情操，提高審美和認知。

（2）繪本的改編

繪本選擇好了，接下來要對繪本進行改編與創作。繪本情節一般比較簡單，角色對話簡短，有的只是一個表情，要想適合孩子們表演就要注意這幾點：

首先，內容的甄選。繪本中的角色內容大多貼近于生活，但是因為作者生活的時代背景不同，有些內容不一定適合自己現在幼兒園的孩子，因此可以將優秀繪本中的角色根據地域特征、幼兒生活經驗進行改編。例如，我們可以根據班級幼兒實際情況把《咕咚》故事里的不常見的木瓜改編成生活中常見的蘋果;把《白雪公主》里獵人殺鹿取心替代的血腥環節刪去。

其次，場景的取舍。好的繪本故事內容完整，情節連續性強。但是對于舞臺表演來說，要適當取景，才有利于演出。例如，繪本《丑小鴨》故事中，場景有：農場、老奶奶家里，蘆葦蕩里，農民家里，池塘里等，對孩子們來說多又雜，不利于布景。可以簡單縮減成農場里、老奶奶家、蘆葦蕩幾個重點場景，讓表演效果更明顯。

繪本在幼兒園的運用越來越廣泛，把優秀的繪本改編成童話劇，是把書面靜態知識變為動態游戲行為的表現過程。這一過程對孩子的成長具有積極的意義，使他們在表演的互動合作中拓展知識、豐富情感、促進多元智能發展。

參考文獻

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