陽光體育綻放活力②

黃婷

摘 ?要：本文將情感的建立和指導作為本期混齡體育研究的切入點，希望通過對幼兒情感的建立和指導，大班幼兒幫助小班幼兒掌握動作要領，同時鞏固自己對動作技能的掌握，增強自己的自信心，挑戰更高難度的運動技巧。

關鍵詞：混齡體育活動;幼兒情感培養;策略

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0066-01

體育活動是幼兒園健康活動的重要組成部分。俗話說身體是革命的本錢。有了健康的體魄作為基礎，幼兒的其他方面才能得到更有效的發展。《綱要》中指出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應該充分發揮這一資源的作用。”而混齡體育活動為幼兒提供了大量效仿不同發展水平同伴的機會，幼兒將更快、更好地提高運動水平通過對本班幼兒的觀察，我發現本班大多數幼兒社會交往能力弱，面對挫折和壓力的承受能力弱，不敢挑戰自已和更大困難。雖然他們在運動技能上表現得很強，但是卻在心理健康上有很大缺失。正因為有這些心理現狀的存在，幼兒在混齡活動時表現出興趣低、交往少、運動技能發展緩慢的現象。進一步提高運動水平，使大跨度混齡幼兒之間的差異性得到有效的利用，讓幼兒在生理和心理上得到更大的發展和提高。

1.在日常生活中建立情感

混齡活動剛開始的時候，大班幼兒能力較強，常常責怪小班幼兒防礙了他們的活動，說他們：“什么都不會，只會搞破壞”。甚至有時還對他們發火。針對這些情況，我在活動前開展了一系列的活動。如，《不一樣的我》《我的變化》讓幼兒回憶和感知小班時的自己和現在的自己的不同，引導幼兒發現年齡和能力的關系。或是在自由活動時，引導大班幼兒為小班幼兒講故事、一起畫畫、一起玩玩具。讓幼兒充分感受到愛與美，在感受的同時豐富了自身的愛的情感和美的情感，同時還增強了大班幼兒的榮譽感和責任感，給予小班幼兒以安全感，讓幼兒學會控制自己的情感，了解別人，幫助別人，關心、愛護在一起的伙伴，從而為善良人格的形成奠定基礎。

2.在家長配合下培養情感

第一，在家長會和平時的交流機會下，向家長宣傳混齡的優勢及情感的重要性。讓家長抓住日常生活中的教育契機，增加幼兒情感體驗的機會。多讓幼兒體驗關愛幼小，幫助弱者而獲得感激的喜悅感和自豪感。

第二，鼓勵家長多帶幼兒走出室內，多與不同年齡段的幼兒交往，讓幼兒同時體驗當哥哥姐姐時，幫助幼小弟弟妹妹時的自豪感，對哥哥姐姐的幫助的需求心理。這樣兩種不同的角色體驗更能喚起幫助幼小的愿望

3.在活動中情感的指導

雖然混齡體育活動中我們希望幼兒通過不同年齡間的差異性來主動發現、模仿學習，為了將混齡的優勢充分利用，所以在活動中，我減少了對動作技能的指導和示范，更多的則是用提問的方式，啟發大班幼兒在自主思考中發現問題、解決問題，幫助小班幼兒在運動技能上得到發展和經驗的獲得，通過同伴示范讓幼兒在啟發和體驗中掌握動作的要領。同時，教師欣賞的態度、鼓勵的言語是促進幼兒繼續交往、探索的有效措施。

在今天的《勇敢大冒險》活動中，我設置了三組障礙，通過克服障礙發展幼兒平衡、攀登、鉆爬等能力。為游戲創設好情景后，幼兒們出發了。大多數的幼兒在互相幫助下很快地完成了“奪紅旗”的任務。可是只有一名幼兒和搭檔還站在第一障礙面前遲遲不出發。這名幼兒告訴我，因為小弟弟怕“過小橋”（較高的平衡木），一直不肯上去，他也沒辦法。這時，我對這名幼兒進行了語言啟發，問他知道為什么小弟弟害怕呢？這名幼兒才想起向小弟弟了解害怕的原因。原來，小弟弟沒見過這樣高的“小橋”，更沒玩過。這時我又對這名幼兒進行了啟發式的語言指導“噢，原來是這樣啊！小弟弟對這樣的小橋一點兒也不了解。就像你們第一次學習懸垂一樣，也不了解，所以才害怕，對嗎？”他對我點點頭。接著我又問，“那在學習懸垂的時候，李老師是怎樣幫助你們了解的呢？現在你又該怎樣幫助弟弟去了解呢？”這名幼兒一下子了解了我的意思，立刻走上了“小橋”，向弟弟示范起了走平衡木的方法。可是弟弟還是不敢上，這時我又問這名幼兒：“是不是你只做動作，他還是不明白呢？也許他不知道在過小橋的時候腳該怎么移動？手放哪里？眼睛看哪里？所以心里還是很害怕，怎么辦呢？”這名幼兒聽完我的啟發，立刻行動起來了，讓弟弟從后面牽住自己的手，告訴他：“你在走的時候要慢點，走小步點，不要害怕，跟著我走。我會保護你的。”我也鼓勵弟弟：“我和哥哥一起保護你。”有了哥哥的鼓勵和幫助弟弟終于順利地通過了平衡木。在走到平衡木盡頭的時候，這名幼兒還主動地將弟弟抱了下來。看到他們開心的笑臉，我想也許這就是他們通過自己的能力來解決問題和幫助他人解決問題得到的自豪、驕傲和感激的笑容吧！

4.實施效果

（1）幼兒運動技能的發展

幼兒通過本學期的混齡體育活動在攀登、平衡、奔跑、鉆爬等技能上得到更大的提高。面對不同難度能積極地調動運動經驗，克服困難

（2）幼兒情感的發展

通過本學期對情感的重點培養后，幼兒的情感能力、社會交往能力方面都得到積極的變化。學會協調自己與他人的不同認識，學會理解、關心和幫助他人、約束自己的行為，增進幼兒間的交往、協作，增強了責任感和自信心，遇到挫折時，不再退縮，他們會說“我一定能超過他”“我是哥哥姐姐了，我能行”。在日常的教育活動中也更愛思考、愛發言了。

其實社會就是一個大大的混齡集體，所以我們應大力提倡從小培養幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往能力。所以，我相信通過對混齡這一課題越來越多的研究和實施，它終將充分散發出它的教育魅力。

參考文獻

[1]焦楊，楊晶.淺談幼兒體育活動興趣的培養[J]成功（教育），2011（23）

[2]毛超燕.幼兒體育活動的內容體系探究[J]當代體育科技，2019（14）