游戲教學法在小學數學教學中的應用研究

葉飛清

摘 ?要：隨著新課改的不斷發展與完善，對于小學數學的教學方式也有了新的要求，而游戲教學法作為新課改以來一種常用且高效的教學方式之一，對提高教學質量以及學生的學習效率有著十分積極的作用。基于此，本文將從“趣味性游戲、探究性游戲、多樣性游戲”三個方面進行分析，談一談游戲教學法在小學數學教學中的應用研究。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;趣味性;探究性;多樣性

眾所周知，在目前教育階段，傳統的教育教學方式已經很難滿足新課程改革的要求，特別是針對小學數學這門學科，數學是一門邏輯性較強的學科，其知識本身就存在著一定的復雜性和難理解性，在教學中，如果教師仍是一味地采取傳統的“灌輸式、填鴨式”等教學方式，不僅會大大降低教學效率，而且在很大程度上也會扼殺學生的學習積極性和主動性，嚴重阻礙了學生數學綜合能力的發展。另外，在小學階段，學生的年齡較小，其理解能力有限，在面對或學習一些新事物、新知識時，通常會表現出極強的好奇心，簡單來說，也就是小學生天生愛玩的心理特點，從這點來看，摒棄陳舊、落后的傳統教學方式，采取游戲教學法既符合小學生的心理特征和認知水平，也是新階段小學數學教學的一種重要方法。

一、趣味性游戲，激發學習興趣

趣味性游戲，毋庸置疑，主要是指教師通過創設或設計能夠充分激發學生學習興趣的游戲，既要做到整個游戲過程充滿樂趣，培養學生持久性學習興趣，也要有效達到“寓教于樂”的游戲效果，使學生在游戲中深刻感受和體驗到數學知識的魅力，更加積極主動去接受與學習數學知識，學習效率“日益精進”。因此，在小學數學教學中，教師要根據學生的年齡特點以及心理需求來制定有效的趣味性游戲活動，充分調動學生的學習動力，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在教學“表內乘法（一）”這一課時，為了能夠看圖寫出乘法算式，我會采取趣味性游戲教學法來展開教學，首先，我會以一個學生熟知的動畫片來作為教學導入，如：“學生們，你們都看過《白雪公主》動畫片嗎？喜歡嗎？”接著學生紛紛說出：“喜歡！”之后我會再次說出：“既然同學們都喜歡，那么，我們本節課一起來做個《營救白雪公主》的游戲好不好？” 以此來激發學生的求學欲望及興趣;然后，我會將這一游戲巧妙地融入到“表內乘法”這節課當中，如，游戲內容：“將燈籠中所顯示的內容利用所學知識進行填寫，每填對一題，右角上紅色能量就會自動多一格，能量收集滿時就代表著成功營救出白雪公主。”最后，我會利用多媒體為學生為學生展示游戲情節，如，若干個燈籠中分別顯示：“10+10+10=30，用乘法表示;3+3+3+3+3+3+=18，同乘法表示;出示一幅小朋友正在玩耍的圖片，共8個小朋友，先用加法算式進行表示，再用乘法算式表示……”這樣一來，既能夠有效激發學生的學習熱情，也能夠加深學生對所學知識的理解和掌握。

二、探究性游戲，培養發散思維

探究、解決數學問題是數學學習中必不可少的一個環節，對于小學生而言，注重培養其探究意識，既能夠幫助學生快速、深刻地理解數學知識，也能夠有效促進小學數學發散性思維的形成與發展，對提高學生解決與分析數學問題有著不可忽視的作用。但值得注意的是，小學生各方面能力尚未發展成熟，在教學中開展探究性數學活動也要著重考慮方式方法。因此，在小學數學教學中，要想培養小學生數學思維，促進其學習效率的提升，教師要善于利用一些具有探究性的游戲活動，這樣一來，不僅能夠充分激發學生的參與意識，調動其探究動力，而且也能夠有效提高教學質量。

例如：在教學“100以內的加法和減法”這一課時，為了培養學生的發散思維，我會以探究性游戲教學法來展開教學，如，探究性游戲：“分糖果”，游戲規則為，5名學生為一組，各組派出一名代表負責給其余四名學生分發糖果，待分發完后，各個小組之間比一比誰能夠以最快的速度利用加法將本組糖果的總數計算出來，并在此基礎上探究利用減法如何計算出各組的總糖果數量。接著我會先教授學生加法中連加的計算方法，然后再讓各組學生進行游戲，到游戲探究環節時，我會適當地引導學生根據連加的計算方法推理出連減的計算方法，以此來培養學生分析問題與分析問題的能力，最終達到提高計算思維能力的目的。

三、多樣性游戲，提高數學能力

多樣性游戲模式主要包括生活游戲模式、競賽游戲模式等，旨在通過多種游戲模式來進一步提高小學生的數學綜合能力。因此，在小學數學教學中，教師要采用多樣性游戲模式，著重培養學生的數學綜合能力，既要利用游戲來加深學生對一些簡單數學知識的理解和掌握，也要利用游戲來有效引導學生深度思考和學習難度較大的數學知識，以期為學生數學綜合能力的提高奠定堅實基礎。

例如：在教學“找規律”這一課時，首先，我會組織學生進行“找物品”游戲來使學生初步認識簡單的排列規律，并根據規律找出下一個物體;然后，我會通過“涂色、擺學具”等游戲活動來培養學生實踐動手能力以及創新意識，以期讓學生認識創造規律，掌握重點、突破難點。最后，我利用一些生活游戲來引導學生通過找生活中的規律，學會尋找規律的方法。如此一來，既能夠提高優化教學過程，也能夠有效促進小學生數學綜合能力的發展與提高。

綜上所述，游戲教學法在小學數學教學中的應用是一種高效且實用的教學方式，它既能夠使學生對數學學習產生極大的興趣，也能夠有效促進小學數學教育教學水平的發展與提高。因此，作為一名優秀的數學教師，應在教學實踐中不斷創新自身的教學理念與教學方式，以便于更好的駕馭和深化游戲教學法，為學生今后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李西明.游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用分析[J].中國農村教育，2019（18）：74.

[2]張慧.小學數學教學中數學游戲的應用探析[J].中國教師，2019（S1）：151.