小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師課堂語(yǔ)言的應(yīng)用研究

劉華偉

摘 ?要：在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接受的教育很大程度上都是來(lái)自于課堂，來(lái)自于教師的指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維仍然在發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)展是十分重要的。教師的語(yǔ)言作為教學(xué)的媒介和手段，不僅能夠向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)，也能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂氛圍調(diào)節(jié)，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松幽默的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;課堂語(yǔ)言;應(yīng)用研究

引言：

在課堂知識(shí)中，學(xué)生容易認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂知識(shí)枯燥無(wú)聊，很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。為了能夠更好地解決這樣的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中，教師如果語(yǔ)言較為輕松，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。這樣可以讓學(xué)生更好地被教師的人格魅力所吸引，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣。本文主要是從教師的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行一定的研究，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言的授課的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)

隨著科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的要求也越來(lái)越高，因此，課堂上的學(xué)習(xí)就顯得更加重要。只有課堂的學(xué)習(xí)效率得到了提高，學(xué)生們掌握知識(shí)的速度才能夠提升，同時(shí)，學(xué)生們的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也會(huì)越熟練。

小學(xué)數(shù)學(xué)也更加能夠鍛煉學(xué)生們的思維能力，只要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握思考問(wèn)題的方式方法，形成屬于自己的思考問(wèn)題的方式，那么在日常的生活中，學(xué)生看待問(wèn)題也會(huì)變得有邏輯，有自己的思考方式。這樣的影響是能夠伴隨一生的。

數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就在于它的邏輯性以及抽象性。數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成縝密的思維邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樞紐，也是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展起著重要的推動(dòng)的作用。

二、語(yǔ)言對(duì)人們的影響

語(yǔ)言是人們交流的重要的工具，是人們之間進(jìn)行相互的交流的重要方法。并且，如果語(yǔ)言使用不恰當(dāng)很容易影響與之交流的人的心情。所以，重視如何使用語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)嘏c人交流是十分重要的。

除了會(huì)影響其他人的心情之外，語(yǔ)言對(duì)于人們的思維也有著很大的影響。每個(gè)人在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，都會(huì)不可避免地將自己的思維帶入自己的語(yǔ)言之中，從而在語(yǔ)言中會(huì)有著屬于自己的世界觀。語(yǔ)言控制著人們的思想與文化規(guī)范。

所以，在數(shù)學(xué)的課堂上，教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的課堂有著十分重要的影響。在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師在對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，或者是語(yǔ)言較為繁瑣冗長(zhǎng)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能夠充分地理解學(xué)習(xí)，所以教師的語(yǔ)言在課堂上有著很重要的影響。

三、如何在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用

（一）確保課堂內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好地接受

作為一名小學(xué)教師，不僅僅需要保證自己知道知識(shí)的內(nèi)容，還需要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂相關(guān)的課堂知識(shí)。在這樣的情況下，就需要保證教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

為了能夠讓學(xué)生更好地接受相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，需要保證是教室的普通話可以更為清晰地讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)。教師要吐詞清晰，讓學(xué)生知道現(xiàn)在所講的內(nèi)容。除了吐詞清晰，也需要保證所要進(jìn)行講解的內(nèi)容有一定的邏輯性，這樣能夠讓學(xué)生更有效率、更為準(zhǔn)確地接收理解新學(xué)的知識(shí)。

教師的語(yǔ)言不僅僅會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，在潛移默化的影響下，學(xué)生的解決問(wèn)題的思維也會(huì)被教師影響。如果教師的邏輯性較強(qiáng)，那么就可以保證學(xué)生在聽(tīng)課堂的相關(guān)內(nèi)容知識(shí)時(shí)，可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生得到相關(guān)的思維的鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)平面圖形中，主要是通過(guò)折一折相關(guān)的形狀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙時(shí)，應(yīng)當(dāng)要通過(guò)清晰的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生折紙的相關(guān)的步驟，從而可以保證學(xué)生清晰地領(lǐng)會(huì)教師的意思。

（二）針對(duì)不同的年級(jí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言風(fēng)格

在不同的年齡階段中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及可以理解的語(yǔ)言都不同。所以，教師應(yīng)該要在不同的年齡階段、不同的年級(jí)中，運(yùn)用不同風(fēng)格的語(yǔ)言，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生通俗易懂地領(lǐng)會(huì)到教師所要講解的課堂知識(shí)內(nèi)容。例如：在一年級(jí)的學(xué)生教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，喜歡玩耍，教師在課堂上的語(yǔ)言可以更為童真一些，這樣能夠讓學(xué)生更好地接受要學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)。但是在高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了可以讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的課堂，教師在授課的過(guò)程中，可以使用相對(duì)較為理性、邏輯性較強(qiáng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的意義。并且，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，提高課堂的效率，可以讓教育變得更加有效率;也讓每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性都得到改善。在這樣的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言就顯得尤為重要。這樣具有魅力的課堂才能夠讓學(xué)生更有效地吸收課堂上所傳授的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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