探究優化多媒體教學激活小學英語課堂

甘振霞

摘 ?要：小學英語課堂是小學生學習英語的初級階段，當然也是奠定了英語基礎最為關鍵的時期，因為現階段的小學生身心發展比較特殊，其學習能力不是很強，所以還在培養的初級階段，所以，針對當下的小學英語課堂要對其多創造一些新鮮感，這樣才能突顯出英語學習的能力和樂趣，并且現階段的小學英語多數的課堂總已經管飯英語多媒體進行英語教學，因為多媒體教學不僅能帶給小學生新鮮感，促使小學生學習的樂趣，同時還能將傳統的英語教學模式以及教學中枯燥的內容進行相應的調整，積極的調動學生學習的積極性，并且最終在輕松活潑的課堂氛圍中進行學習，進而有效的提升小學英語學習的質量。

關鍵詞：多媒體;小學英語;教學策略

引言

隨著我國素質教育不斷的推廣和實施，多媒體也在小學英語教學中廣泛的應用，并且多媒體教學也得到了教師們的一致的好評，小學英語教學中多媒體教學不僅能有效為學生提供更加方便的教學方式，同時還能有效的豐富小學英語課堂教學，從而激發小學生潛在的學習興趣。雖然說現階段小學英語教學中融入了多媒體教學，但是教師在使用多媒體教學的過程中還是要進行合理且科學的多媒體課堂設計，而且在實際的教學中要結合傳統的教學方式，從而演變成新的教學方式，同時可以有效的調動課堂的氛圍和激發學生學習興趣，并最終的目的就是增強學生學習的而效果。因此本文就針對多媒體教學在小學英語課堂中的應用

1多媒體技術在小學英語教學中的作用

1.1有效激發學生對英語學習的興趣

如今的多媒體技術在小學英語教學中能有效的豐富小學生英語的學習方式，還能有效激起小學生對英語學習的積極性，并且通過多媒體技術將小學英語教學原本枯燥無味的教學內容轉換為圖片、視頻以及動畫等形式表現出來，進而來豐富下下偶爾英語教學中的內容，并且為英語教學提供了真實的氛圍和積極向上的學習環境，促使學生完全的融入到多媒體課堂教學中。當然，在這期間，還改變了小學生對英語學習興趣低下的現象，從中通過學生的興趣來引導小學生并增強學生的學習效果。而且，現階段多媒體技術可以說是小學英語學習興趣的催化劑，同時還能在無形之中引導學生全身心的投入到英語學習當中。

1.2樹立學生在課堂中的主體地位

學生本就是課堂中的主要元素，但是傳統的灌輸式的教學方式已經將學生的主體地位大大降低，從而也就致使小學生自身學習責任感逐漸的下降。因此，下小學英語教學中，英語教師應在教學中明確自身教學的責任，同時還要一心一意的投入到教學工作中，畢竟多媒體技術教學在小學英語教學中占據著非常重要的地位，并且其自身的意義也是非常巨大的。所以，在今后的小學英語教學中要時刻的明確學生在實課堂的主體，只有這樣才能有效的促進小學生積極主動的完成學習上的任務。

2多媒體在小學英語教學中的現狀及問題

2.1多媒體教學過于頻繁的使用也會影響正常的教學

如今的多媒體教學在小學英語教學中雖然是有效的提升了教學的質量，但是其中出現了小學生過于依賴多媒體教學課件，甚至部分學生只是為了觀看多媒體課件中的視頻或者是動畫，那么結束之后，部分的學生也就沒有了下文。所以在多媒體教學中沒有做到正確的介紹和有效的指導，使得重點內容沒有通過板書的形式對學生進行相應的講解和教學，并且也沒有與學生之間進行重要的教學上的交流。所以，此種教學方式不僅沒有提升教學的質量，同時還導致了小學生過于依賴多媒體，從而對其產生的疲倦感，那么長久以來，學生對多媒體教學方式的興趣也會呈現直線的下降，并最終無法達到預期的小學英語教學效果，進而也就忽視了多媒體教學在小學英語課堂應用最初的目的。

2.2對媒體課件的內容范圍較大，不利于學習上的深入

雖然多媒體課件所帶來的知識上的基礎面較為廣泛，也是其中重要的優勢之一，但是，如果是說在教學中一旦出現操作上的不當，那么就會對學生的學習造成嚴重的影響，而且部分教師在教學的過程中無法對英語教學全部的過程進行有效的控制，最直觀的解釋就是教師僅僅是為了完成自己的教學任務而進行的課堂設置，沒有真正的履行到教師工作者的一個責任，同時也沒有考慮學生的實際情況以及學生接受知識的能力，從而使學生無法對知識難點進行深入的了解，而且教師在現階段的英語教學中也沒有做到充分的解讀，進而也就導致了學生接受的信息太過于表面化，沒有達到真正深層的理解。所以，這樣不僅沒有達到預期的教學效果，同時還會對學生現有的知識造成誤解，進而也就沒能實現教學最初的目標。

3多媒體教學在小學英語課堂中的正確的應用

3.1通過多媒體教學進行課堂充足，延長學生學習的專注性

目前我國的多媒體技術在小學英語的教學中能夠有效的為教師設計專題教學模塊，同時多媒體教學還能有效的保障學生學習的專注性，不斷的給學生帶來無限的新鮮感。比如，災厄唐開始的階段，教師可以多媒體給學生播放符合現階段小學生心智的視頻或者是動畫，隨后將學生的注意力迅速的轉移到課堂中，之后教師完全可以要求學生之間進行口語交流，以此來提升學生對英語學習的興趣，同時在本節課課堂結束的時候，教師可以播放下節課的相關視頻或者是音頻，這樣給學生們留一個懸念，同時小學生強大的好奇心也會幫助學生在課后進行預習下節課的內容，這樣一來便可以很好的實現多媒體教學的目的。

3.2運用多媒體教學，積極的調動學生學習的積極性。

由于現階段的小學生正處在一個重要的生長階段，很容易調動起學生的積極性，但是注意力集中時間相對來說會有所下降，所以小學生很難保持長時間的學習注意力。因此，教師需要合理的設計多媒體教學方式，同時在課堂中觀察小學生在學習中遇到哪些興奮點，并對其進行加以拓展和利用，從而有效的調動學生學習的積極性。

結束語

綜上所述，現階段的多媒體教學方式是小學英語教學發展的重要的環節，原因是其特殊的教學方式和科學性以及主動性，并且對小學英語教學帶來了全新的體驗，同時對傳統教學中枯燥和乏味起到中和的作用，從而為學生帶來全新的學習體驗，并且積極有效的為學生應在出全新的學習氛圍，最終進一步的提高小學英語教學的質量。

參考文獻

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