小學英語課堂教學中進行有效提問的探討

鄧舒平

摘 要：英語作為世界通用語言之一，越來越多運用于每個人的工作與生活之中，提高自身的英語表達能力和表達水平已經成為很多人的追求。小學階段是英語啟蒙學習的重要階段，這一階段學生的英語思維的培養、英語學習興趣的激發會影響到其日后英語方面的進步和發展。因此，如何采取合理有效的措施方略提升小學階段學生的英語學習效率就尤為重要，有效提問在其中扮演著重要的角色。筆者正是在深刻認識到有效提問對小學英語課堂教學的重要意義的基礎之上進行寫作，并據此提出相關的意見和建議，為小學生的英語學習保駕護航。

關鍵詞：小學英語;有效提問;意義;策略

引言：

所謂有效提問，即是指教師提出的問題能夠使學生產生一種懷疑和探索的心理狀態，并使之積極地進行思維，尋求解決問題的方法。這種提問對于學生的思維能力的培養和鍛煉具有重要的價值。基于此，如何有效激發學生接受有效提問，如何提升教師自身的有效提問能力，就成為了當前小學英語教師著重考量的方面。

一、小學英語課堂教學中有效提問的重要意義

傳統小學英語課堂教學中，教師為了在有限的時間范圍內更多地幫助學生進行單詞識記、語法教學等，往往會壓縮師生之間溝通交流的時間。這就直接導致學生的課堂參與度不足，課堂主體意識難以得到激發，教師對于學生的知識掌握情況無法及時了解。有效提問在小學課堂教學中的開展與運用，則能夠有效的彌補這樣的不足。教師在課堂教學中進行有效提問能夠在一定程度上了解學生的學習情況，避免學生出現走神等注意力不集中的情況，學生的課堂參與感更加明確。學生進行有效的提問則能夠進一步拉近師生之間的關系，就學生所提出的問題，師生之間、生生之間進行系統的溝通、有效的探討。在此過程中，師生之間的溝通交流更加深入，良好的師生關系與課堂氛圍得以建立。

二、小學英語課堂教學中有效提問的策略

（一）激發小學生英語學習興趣，為英語課堂有效提問奠定堅實基礎

“興趣是最好的老師”，學生學習興趣的激發，對教師有效提問也具有重要的價值和意義。因此，激發小學生的英語學習興趣，為英語課堂有提問奠定堅實的基礎，這也是小學英語課堂教學中有效提問的必行之策。教師可以在以課本教學內容為中心的基礎之上通過豐富課堂教學方式充分激發學生的學習興趣。比如教師在進行“My week”這一內容教學時，可以采用“你畫我猜”的方式，讓學生們運用肢體語言表達自身的周末活動。然后教師同學生一起猜測學生的活動，并用英語進行表達。當然，教師還可以運用多媒體教學法激發學生的學習興趣。比如教師在進行“We love animals”的知識教學時，就可以采用多媒體教學，課前做好動物圖片的搜集，課堂講解時配合圖片進行，給學生以直觀形象的感受，在增進學生知識內容理解的同時，激發學生的學習興趣。

（二）積極開展小組合作學習，增加有效提問的機會

傳統英語教學方式中，教師一言堂的課堂講授方式大大降低了有效提問的機會。因此，教師要想切實提升小學英語課堂教學中的有效提問，首先就要從自身出發做出改變，積極開展互動教學和小組合作學習，從而增加有效提問的機會。具體來說，教師可以發揮小組合作學習的作用，在進行知識講授之后，安排小組進行交流，提出問題點，小組成員溝通交流之中仍然無法解決的問題匯總提出，這些問題通常具有重要的意義和價值。這樣不僅能夠提高學生的英語學習效率，匯集集體的智慧與力量，還能夠充分發揮和展示有效提問的價值。比如，教師在進行“My friends”這一單元的內容教學時，就可以采用小組合作學習，每人輪流扮演主人公和他的朋友，分別進行諸如“My name is Jack，they are my good friends.This is Lily…”這樣的簡單介紹，每提到一位朋友，扮演的小組同學則進行關于自己年齡、愛好等方面的介紹。這樣的方式既可以密切小組成員的關系，還可以有效地對教材內容進行學習和鞏固。

（三）適當進行激勵性評價，啟發學生思維

適當的進行激勵性評價，啟發學生思維也是小學英語課堂教學中有效提問的關鍵舉措。部分學生無法進行有效提問的原因之一就在于對自身能力不信任，對教師的態度不確定，擔心自身的問題不具備探討價值會受到教師的批評。因此，教師要盡可能地進行激勵性評價，對于學生的有效提問或自身提問后學生做出的有效回答，教師要給予充分的表揚，諸如：“You are so good！”或者“You are great！”這類的語言，以便激勵學生再接再厲。對于學生的無效提問或自身提問后學生做出的無效回答，教師要在肯定學生主動表達的基礎之上積極地進行引導和幫助。教師可以采用“Commendable;Courage”這樣的語言表述，從而為學生之后進行有效提問和有效回答奠定堅實的外部基礎，這對于小學英語課堂教學的有效提問也大有幫助。

有效提問對小學英語課堂教學效率的提升具有重要的意義和作用，其不僅能夠提升學生的課堂參與度，密切師生之間的溝通交流，還能夠培養學生的思維能力，提升學生英語學習的實效性。為此，小學英語教師要切實做好激發學生學習興趣;積極開展互動教學和小組合作學習，增加有效提問的機會;適當進行激勵性評價，啟發學生思維等方面的工作。同學生一道協同努力，共同合作，為小學英語課堂教學中的有效提問建言獻策。

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