加強小學學校管理，提高教學質量探究

郭少娟

摘 ?要：隨著現代教育的不斷進步，小學階段教育的重要程度已經被教師和家長群體引起重視，家長將學生成長與進步的希望寄予學校，所以學校也承擔著不小的教育責任。良好的學校管理制度體系不僅能幫助相關學校提高學生管理效率，也能從側面提高教師的教學質量。所以本文接下來就將從我國現代小學學校的管理需求出發，從校園環境、德育教育等多方面具體闡述如何加強小學學校管理，希望能以此為更多的院校領導提供更有效的教育方式。

關鍵詞：小學;學校管理;教學質量;策略探究

【中圖分類號】G627 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0023-01

小學是學生系統接受知識學習和基本社會行為習慣規范養成的首要階段，因此教師在該時期中不僅要幫助學生從思想上進行內化改變，也要通過外界環境的積極影響引導學生逐步成長。在以往的學校管理制度中，雖然對小學生的行為規范有一定的明確要求，但教師在管理過程中卻甚少做到全面管理，這明顯是校園管理的疏漏之一。對此院校領導和相關教師應根據實際情況對管理教育和教育策略做出具體挑選，為學生打造一個健康、快樂的學習校園。

1.基于校園管理規章制度調整強化校園管理

小學生群體本身正處于身心發育的黃金時期，此時他們仍然以懵懵懂懂的心態面對周遭環境，而學校作為他們除家庭以外的第二大生活學習環境，該環境的好壞將會對學生未來造成不可忽視的影響。古人云“無規矩不成方圓”，如果小學生只是在學校接受知識學習，而忽視社會規則、道德準則等方面的了解，這會讓學生的思想發育陷入極度不平衡的境地。每個學校都有最基本的規章管理制度，同時這些制度也會被應用于班級管理中，但大部分教師在教學中往往將學生的成績與表現相掛鉤，管理制度很多時候都如同虛設。對此教師群體應認識到明確落實校園管理規章制度的必要性，在原有的管理基礎上加以調整改進，以此強化校園管理。

例如，在小學校園中，都會有《小學生日常行為規范》，該守則主要內容是國家對小學生日常行為的基本要求，主要目的是培養學生逐步形成良好的行為習慣。而在許多小學校園中，大部分教師都會將該守則中的部分進行落實，如遵規守紀、勤奮學習等。近年來校園暴力的問題日益突出，其中言語暴力也是暴力形式的一種，但許多教師都不甚在意小學生們的“童言童語”。所以教師應從小抓起，向學生強調行為準則中“誠實守信、禮貌待人”的部分，并聯合其他班級在校園中開展宣揚同學之間的互相尊重、互幫互助等積極活動，令學校變成學生快樂學習交友的場所。

2.基于班級管理合理化提高教學質量

在小學階段，大多數學生對教師都有一種天然的崇拜感，因此教師的一言一行將會對學生產生極為深遠的影響。在班級管理中，部分教師會存在偏愛心理，很多時候在對待學優生與學困生之間出現非常明顯的對比，這使得學困生更容易陷入自卑、消極的心理狀態。所以如果班級管理的效果不佳，更遑論強化校園管理。而教師肩負著教書育人的重擔，更應該意識到一視同仁在教育中的重要性。對此教師應從大到小，從校園管理縮小至班級管理，使班級成為優秀個體，從而形成優秀的校園集體。

例如，教師在處理班級中犯錯誤的學生時，切記不能因為學生的成績好壞而妄下定論，應以具體事實做出具體分析。而在教育學生的過程中，小學生群體普遍難以接受教師的長篇大論，而幼稚心理也承受不住教師的過重批評。所以教師在該過程中應放下高高在上的姿態，以循循善誘的姿態與學生共同反思錯誤，讓學生感受到教師的體貼與尊重。不僅如此，教師還可根據學生的行為進步表現在班級中舉辦定期表揚大會，以此肯定學生個人的進步，以榮譽感激發學生產生上進心，最終取得理想的學生管理效果。

3.基于家園共育設計學校管理

家庭是學生成長的最主要場所，雖然學校教育對學生有一定的影響，但最深層次的影響還是來源于學生的家庭教育。許多教師都會將學校和學生家庭相聯系，但往往是與家長匯報學生平時成績、日常表現等，并沒有就教育方式、教育理念等方面進行深度交流。對此在學校管理方面，教師應嘗試引入家園共育的教學形式，通過結合家庭教育和學校教學來提高對應教學質量。

例如，在以往的管理方式中，教師與家長的會面通常是在家長會、學生犯錯時才會出現的場景，家長只能接觸到學生在學校的負面表現，卻不能了解到學生的進步。為能使家長對學生的情況能有全面了解，教師可以建立微信家長群，請家長加入群聊后教師與群中的家長逐一取得實際交流，多多了解學生的家庭教育情況，并提出具體建議。而教師也要注意個人言辭內容對家長判斷學生的影響，盡量以公正、鼓勵的語氣來與家長交流學生近況，如此才能讓學生在家庭與學校兩大環境的積極影響下實現真正進步。

總而言之，加強小學學校管理、提高教學質量是相關教師群體的重要工作內容之一，教師在管理學生的過程中一定要尊重學生的實際想法，不能一昧地打壓學生，盡量在管理中做到一視同仁，讓學生體驗到學校管理制度的權威，從而令學生從心理上更加愿意接受學校的規章制度，最終使教師的教學質量得到質的提升。

參考文獻

[1]澤仁曲西.小學階段教育教學管理如何提高實效性[J].課程教育研究，2016

[2]賈文飛.如何提高小學教育教學管理實效的策略探討[J].課程教育研究，2018