《英美國(guó)家概況》課程對(duì)大學(xué)生蘊(yùn)含的思政教育研究

包文馨

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生只有語(yǔ)言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的時(shí)候，其國(guó)家文化內(nèi)涵更是學(xué)生應(yīng)該了解的知識(shí)。《英美國(guó)家概況》主要講授英國(guó)、美國(guó)（為主）的歷史、地理以及其他文化等內(nèi)容，由于授課對(duì)象為大專生，因此筆者相應(yīng)降低了課程難度，以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容為主，在2018年9月，筆者開設(shè)了《英美國(guó)家概況》這門課程。

借助《英美國(guó)家概況》這門課程，筆者想要對(duì)當(dāng)下大學(xué)生授課主體做一些小研究，結(jié)合時(shí)下熱門的課程思政化主題，希望通過研究能找到《英美國(guó)家概況》這門課程與思政教育的關(guān)系。文章研究的是2018年入學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的115名學(xué)生。其中，男生占15.6%，小計(jì)18人;女生占84.4%，小計(jì)97人。在這些學(xué)生中，18歲以下占6.96%，18-20歲的學(xué)生占據(jù)最大的一部分，為89.57%，其余為21-25歲，占據(jù)3.48%。2019年10月，筆者所在的學(xué)校又有約190人開始學(xué)習(xí)這門課程。總體而言，由于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。不知性別上的差異對(duì)課程思政化是否有影響。之后應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)性別對(duì)課程思政化影響的問卷。

在調(diào)查中，當(dāng)學(xué)生被問道是否喜歡美國(guó)文化時(shí)，超過一半以上學(xué)生（55.65%）選擇了一般，其次為喜歡，占據(jù)33.91%，從數(shù)據(jù)中我們可以看到，選擇“非常喜歡”的同學(xué)少之又少，僅為9.57%，甚至有0.87%的學(xué)生選擇為非常不喜歡。這是比較令人驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生部喜歡美國(guó)文化，他們?yōu)槭裁催x擇外語(yǔ)專業(yè)呢？他們選擇外語(yǔ)專業(yè)與他們之前接受的思政教育有關(guān)嗎？不喜歡美國(guó)文化是否意味著他們?cè)诖髮W(xué)前的思政教育有所成效？57.39%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)美國(guó)文化一般了解，27.83%的學(xué)生認(rèn)為自己不太了解，其余的學(xué)生選擇的是10.43%為了解，3.48%我也非常不了解，0.87%為非常了解。從這個(gè)數(shù)據(jù)是否可以看出思政教育的普及化呢？在課堂中我經(jīng)常問到一些政治題目，比如當(dāng)我們?cè)诮榻B英國(guó)的白金漢宮時(shí)，我同時(shí)也會(huì)介紹中國(guó)的同等地位的地方，做相應(yīng)的思政教育。

另外在調(diào)查問卷提到和朋友外出時(shí)的就餐偏向，67.83%的學(xué)生選擇了中餐廳，這是一個(gè)非常大的數(shù)值，與排名第二的麥當(dāng)勞等美式快餐所占的19.13%形成了很大的差距。從調(diào)查中我們看出，西餐廳選擇的人數(shù)只占0.87%，可能跟學(xué)生的收入水平也有關(guān)系。

另外我們還統(tǒng)計(jì)了學(xué)生在電影院時(shí)更喜歡選擇什么影片觀看，49.57%的學(xué)生都選擇了美國(guó)電影，37.39%的學(xué)生選擇了國(guó)產(chǎn)電影，還有13.04%選擇了其他，這可以看出美國(guó)電影對(duì)中國(guó)學(xué)生的影響力還是很大的，同時(shí)除了電影以外還有電視劇，在電視劇方面，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生也選擇美劇作為他們最喜歡看的劇種。有37.39%的學(xué)生選擇了美劇，其余33.04%的學(xué)生選擇了國(guó)產(chǎn)電視劇，剩余的其他都占據(jù)比較小的比例。另外在觀看美劇或美國(guó)電影時(shí)，什么是值得關(guān)注的？在這個(gè)問題上大多數(shù)學(xué)生選擇了故事情節(jié)，大家對(duì)美劇里面的故事情節(jié)最看重。面對(duì)美國(guó)電視劇電影文化中較為消極的元素，比如說個(gè)人至上性開放和暴力等，大多數(shù)學(xué)生選擇的是能夠理解，但會(huì)有選擇有控制的接受，非常少，只有1.74%的學(xué)生選擇了10分喜歡，對(duì)美國(guó)文化積極面和消極面均與欣賞，因此我們可以看出中美文化差距還是存在的。國(guó)產(chǎn)電視劇占比例不及美劇，說明了我們的思政教育還不夠深入，同學(xué)們喜歡看美國(guó)的電視劇，那么美國(guó)電視劇為什么會(huì)吸引學(xué)生呢，或者換句話說我們自己的電視劇在哪里有不足，或者宣傳不到位嗎？這都值得我們思考。特別是我們中國(guó)特色的抗日題材電視劇，每年都有無數(shù)部劇集在上映，是否我們也可以借助課堂進(jìn)行推廣，加深學(xué)生印象，深化思政教育呢？

在服裝購(gòu)買上有59.13%的學(xué)生選擇了國(guó)內(nèi)品牌，說明學(xué)生的這個(gè)消費(fèi)能力，同時(shí)也看出了有1/4的學(xué)生占24.35%的學(xué)生選擇了美國(guó)品牌。除了服裝外，在電器上，電子產(chǎn)品上，學(xué)生給出的答案也是一樣的，大部分同學(xué)都選擇了國(guó)內(nèi)品牌，美國(guó)品牌只占據(jù)了36.52%。同時(shí)有88 .7%的學(xué)生不熱衷于觀看美國(guó)體育類的節(jié)目，我們可以看出體育類的文化輸入，還是比較少的。在這方面，其實(shí)中國(guó)現(xiàn)有的很多自主品牌確實(shí)做的不錯(cuò)，但是國(guó)人還停留在買洋貨的思想階段，我們可以通過思政教育在課堂上比如說到英美國(guó)家的氣候現(xiàn)在夏天越來越熱了，很多中國(guó)品牌的空調(diào)進(jìn)入了歐美市場(chǎng)，其實(shí)中國(guó)品牌現(xiàn)在都做的很好，提升我們學(xué)生對(duì)自主品牌的認(rèn)識(shí)，這也是思政教育的體現(xiàn)。

在教育方面，45.22%的學(xué)生選擇去美國(guó)接受教育，想要去美國(guó)接受，41.74%是持中立態(tài)度的，不太清楚，有13%的學(xué)生選擇不會(huì)想去美國(guó)接受教育，這也很奇怪，他們?yōu)槭裁磥韺W(xué)英語(yǔ)呢？這次的數(shù)據(jù)采集，有74.78%的學(xué)生是來自農(nóng)村的，有25.22在受訪者中，我們還問到了大家樂于慶祝圣誕節(jié)情人節(jié)等西方節(jié)日嗎？大部分的同學(xué)都表示了非常樂意，這個(gè)數(shù)據(jù)占到了56.5%啊，持中立的有39%的學(xué)生只有4%的學(xué)生表示不喜歡過這些西方節(jié)日。還有一道關(guān)鍵的，訪問題目是美國(guó)文化對(duì)中國(guó)學(xué)生的影響的態(tài)度，大部分64.35%的學(xué)生是持積極的態(tài)度認(rèn)為美國(guó)文化可以與中國(guó)文化互補(bǔ)，只有極個(gè)別的同學(xué)認(rèn)為悲觀消極。在問及美國(guó)文化對(duì)學(xué)生生活上的影響，學(xué)生主要表現(xiàn)在教育理念，飲食習(xí)慣，以及穿衣風(fēng)格上，還有不少學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀也受到了影響。作為最后一道問題，我們調(diào)查了學(xué)生對(duì)中美未來關(guān)系的一個(gè)展望，有89.57%的學(xué)生認(rèn)為中美會(huì)保持既是朋友又是對(duì)手的關(guān)系，這個(gè)數(shù)值占比很高，有8.7%的，學(xué)生認(rèn)為中美可以完全成為朋友，只有1.74%的學(xué)生認(rèn)為中美是敵對(duì)關(guān)系。

思政教育看似與外語(yǔ)專業(yè)關(guān)聯(lián)甚少，實(shí)際上每堂課筆者都在課堂上多多少少進(jìn)行思政教育。在介紹英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言的時(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)了為什么英語(yǔ)是全球語(yǔ)言，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人加上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人。中文毋庸置疑是母語(yǔ)人數(shù)最多的語(yǔ)言，為什么它不是全球語(yǔ)言，在于學(xué)習(xí)者還不多。我們現(xiàn)在一直在做一帶一路倡議，很多一帶一路上的國(guó)家已經(jīng)有越來越多人開始學(xué)習(xí)中文，希望在將來中文能成為第一大語(yǔ)言，成為真正的全球語(yǔ)言。筆者將繼續(xù)在課程思政化的道路上探索。