初中生德育工作的實踐與探索

蔣昊明

摘要：眾所周知，初中階段是學生成長成才的重要階段，也是對學生進行德育的關鍵時期，這樣有利于其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為日后的人生之路奠基。初中教師承擔著向學生進行德育的重要任務，需要結合初中生的身心特點采取適當的教學藝術，這樣才能使學生在“潤物無聲、春風化雨”般的境界中提高道德、健全人格。本文嘗試研究初中教師實施德育的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中;教師;德育;對策

正所謂“教育為本、德育為先”，德育對一個人的成長成才有著至關重要的作用。初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，對其實施德育有著廣泛而深遠的意義，可以為學生的終身發展奠定扎實的基礎。在德育方面，初中教師承擔著義不容辭的責任。但由于種種原因所限，初中教師在實施德育時面臨著不少問題和困難。采取行之有效的措施解決這些問題，方能真正推進德育工作的有序運行。本文先分析初中教師德育工作的意義，接著分析初中教師德育工存在的問題，最后提出一套有針對性的解決對策。

一、初中教師德育工作的意義

1.教師德育是課堂德育的重要補充

雖然初中學校開設了專門的思想品德課程，但是課堂教學時間是有限的，也缺乏應有的實踐性，所以專門的思想品德教學實效并不盡如人意。而教師在平時與學生接觸的時間最多，對學生有充分的了解，可以結合學生的具體情況實施德育，進而使學生在潛移默化中提升思想道德。

2.教師德育是培養學生高尚道德的重要路徑

司馬光在《資治通鑒》里指出：“夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也;德者，才之帥也。”可見具備高尚的道德對一個人的重要性。初中生是社會主義和諧社會建設事業的接班人，是祖國的未來和民族的希望，必須具備高尚的道德，這直接關系到中華民族的繁榮昌盛。教師是德育工作的組織者和引導者，對學生的全面發展有著明顯作用。

3.教師德育符合教育活動的基本規律

初中生正處于青春期，活潑好動，心思活躍，對他們進行滿堂灌的德育教育，很容易引發他們的逆反情緒。而教師與學生接觸時間最長，可以在日常生活中對學生進行德育教育，從關注學生的點點滴滴做起，使學生在良好氛圍中接受德育。

二、初中教師德育工作存在的問題

初中教師德育有著至關重要的作用。但由于德育是一個非常復雜的問題，涉及教育學、心理學、政治學、哲學等方面的知識，所以對教師的德育水平提出了很高的要求。由于種種原因所限，初中教師在實施德育時還存在一些不足，具體體現在以下幾點：

1.教師對德育存在片面認識

如今，我國教育處于由應試教育向素質教育的關鍵轉型期，雖然很多教師已經意識到德育的重要性，但仍舊認為抓智育才是最關鍵的事情。再加上學校和家長比較關注學生的學業成績，更是影響教師對德育的認識，將其視為“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的事情，這種做法顯然有悖于素質教育的宗旨。

2.教師缺乏德育教育的專業知識

從目前來看，初中教師甚少專門接受德育方面的專業培訓，缺少德育教育方面的專業知識，從而導致其在對初中生進行德育教育時顯得力不從心，很少能走進學生內心，打開學生的心扉，進而導致德育效果事倍功半。

三、加強初中教師德育工作的對策

1.教師要成為學生的榜樣

初中生基礎處于14-17歲之間，他們的心智尚未成熟，辨別是非、善惡的能力還比較欠缺，對周圍的事物充滿了好奇心，而且有著強烈的模仿性。作為初中生接觸最多的權威人物，初中教師理所當然地成了學生模仿的重要對象。有鑒于此，初中教師要時刻注意自己的一言一行、一舉一動，通過自身形象的塑造，對初中生產生潛移默化的影響。另外，初中教師還要主動學習德育知識，提高德育技能，從學生的身心特點出發實施德育。不難想象，一個和藹可親、知識淵博、道德高尚的教師，更能得到學生的認可和喜愛，進而對學生的言行舉止形成規范作用，促使他們從中受益。

2.充分尊重學生、信任學生

初中教師基本都是班級的科任教師，承擔著非常繁重的教學任務，在處理學生問題，對學生進行德育時，有些教師會考慮不周，直接做出武斷的做法，這樣會傷害學生的自尊心，也不利于提高德育效果。有鑒于此，初中教師要與學生構建平等、和諧的關系，要充分尊重學生、信任學生，以溝通和交流作為切入點，多了解學生，然后以此為依據對學生進行德育，這樣會收到事半功倍的效果。

3.以集體活動為切入點提升班級凝聚力

一般而言，初中生有著強烈的自我表現欲望，渴望得到教師和同伴的認可與肯定，所以初中教師可以以此為切入點，為初中生組織豐富多彩的集體活動，比如書畫比賽、圍棋大賽、詩朗誦、辯論賽等，盡可能為學生提供展示才華的廣闊舞臺，使學生在實踐活動中提高動手能力和思想品質，養成良好的行為習慣。另外，教師還可以安排班級中表現不太好的學生擔任相關科代表，培養起責任心和自信心，使其逐漸獲得全面發展和健康成長。

4.加強家校合作，形成教育合力

對初中生進行德育，需要多方力量的配合。初中教師要多與學生家長進行聯系與溝通，及時了解學生在家中的表現情況，有針對性地制定教育方案。初中教師可以通過上門家訪、電話聯系、網上聯系等方式，及時與學生家長進行溝通，并做好記錄，為學生建立成長檔案。

5.改進德育評價的方式，促使學生做到知行合一

很明顯，德育評價采取應試教育的科目考試方式是難以顯示學生的道德品行的，有鑒于此，學校必須改變以考試分數斷定學生道德水平的做法，要將終結性評價與形成性評價有機結合。除了傳統的德育科目考試外，還要引導學生參與各種道德實踐活動，從中觀察學生的積極性，科學評價學生的品德情況，教師還要為學生建立思想品德成長檔案，記錄學生的品德發展，循序漸進地促進學生的品德提升。教師還要注意評價結果的及時反饋，教師要及時將評價結果告訴學生，使學生了解自己的成長情況，再接再厲，爭取獲得更大的進步。

總之，在新時期背景下對初中生加強德育有著廣泛而深遠的意義。初中教師要切實結合初中生的身心特點，尊重學生、信任學生，對他們進行有針對性的德育教育，使學生能夠在潛移默化中得到成長與發展，為未來奠定扎實的基礎。

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