進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.進(jìn)階式教學(xué)的涵義

美國國家研究理事會（NRC）將學(xué)習(xí)進(jìn)階定義為“學(xué)習(xí)進(jìn)階是對學(xué)生連貫且逐漸深入的思維方式的假定描述，在一個適當(dāng)?shù)臅r間跨度下，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究某一重要的知識或者實(shí)踐領(lǐng)域時，思維方式逐漸進(jìn)階。”本文認(rèn)為，學(xué)習(xí)進(jìn)階是基于現(xiàn)有研究的一種假定性描述，描述了學(xué)生在一定的時間跨度下，對某一核心概念的理解以及對某種技能的掌握連貫且逐漸深入的典型發(fā)展路徑。進(jìn)階式教學(xué)方法則是以遞進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)模式的探索。即在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中以遞進(jìn)式的模式穿插新的教學(xué)模式。

2.工商管理專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置與企業(yè)對應(yīng)用型工商管理人才的需求的偏差

在教學(xué)方法中，多數(shù)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，課堂多以講授、案例分析為主，教師起到主導(dǎo)作用。課程設(shè)置中將公共課及基礎(chǔ)課作為低年級的課程的重要組成，高年級專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，雖然設(shè)置中考慮到課程的前后銜接，但是作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識與實(shí)踐需要仍然存在實(shí)踐的脫節(jié)及自主思考及實(shí)踐的欠缺，導(dǎo)致了大學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后有 “陌生又熟悉的感覺”，熟悉是對知識的熟悉，陌生是對實(shí)踐和應(yīng)用的缺乏，在學(xué)生初入職場中帶來一定的挑戰(zhàn)。

2.2教學(xué)方法的復(fù)雜化與與時俱進(jìn)的偏差

在慕課、雨課堂、微課等現(xiàn)代教學(xué)方法層出不窮的現(xiàn)代社會，教師應(yīng)該針對不同的課程選擇合適的教學(xué)方法，然而工商管理類的課程多數(shù)較為復(fù)雜，不同章節(jié)的內(nèi)容及知識要求也有較大差距，教學(xué)方法的選擇勢必較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)教學(xué)方法諸如案例教學(xué)法、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等具有較好普適性的前提下，教師更相信自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及這些傳統(tǒng)方法。然而，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及大數(shù)據(jù)時代的來臨，對學(xué)生今后的發(fā)展有了更新的更高的要求，因此，教學(xué)方法是的與時俱進(jìn)對今后的工商管理教學(xué)提出了新的要求。

3.進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理課程教學(xué)中的課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計

3.1教學(xué)過程的進(jìn)階

工商管理不同課程的教材有不同的內(nèi)容體系，需要任課老師參考各種經(jīng)典教材，結(jié)合課程的知識點(diǎn)、原理等的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，根據(jù)課時安排，來分配重點(diǎn)知識點(diǎn)，主要的理論、原理、原則不能遺漏，且要講透。同時，教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會發(fā)展、行業(yè)動態(tài)及專業(yè)前沿，在教學(xué)過程中，教師可以利用諸如沙盤模擬、經(jīng)營對抗系統(tǒng)等，模擬進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，分配企業(yè)的不同層級管理者角色，以此訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐管理能力，同時，可以根據(jù)企業(yè)不同職能部門的具體情況分析進(jìn)行各管理模塊的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，不僅提升學(xué)生解決問題的能力，還能再次過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。以遞進(jìn)的方式慢慢過渡到學(xué)生的課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的進(jìn)階。對于學(xué)生而言，需要首先預(yù)習(xí)課程，對課程涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)和把握，尤其是對新課涉及到的基礎(chǔ)理論和前期知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的進(jìn)階。

3.2教學(xué)方法的進(jìn)階

專業(yè)實(shí)習(xí)是工商管理專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是畢業(yè)論文撰寫的前期調(diào)研與管理真實(shí)的情境體驗(yàn)活動，是培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基本理論和基本方法綜合分析和解決管理問題能力的主要過程，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)過程中，通過對企業(yè)基本情況、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程等的了解，結(jié)合在校期間的理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程的再次進(jìn)階，在課程論文或畢業(yè)論文的設(shè)計中，教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)理論及專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)階式的滲透，結(jié)合當(dāng)前的社會、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理的熱點(diǎn)問題，結(jié)合管理相關(guān)原理、方法，確定課程論文的主題及需要解決的問題，在規(guī)定的時間內(nèi)提交論文完整稿，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方法的進(jìn)階。

4.進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理學(xué)院教學(xué)中的實(shí)施啟示

通過對山東女子學(xué)院工商管理學(xué)院的進(jìn)階式教學(xué)方法進(jìn)行分析總結(jié)，并結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階中的表現(xiàn)，本文將從教師、學(xué)生兩個層面來分析進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以更好的推進(jìn)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方法。

4.1教師落實(shí)方面

“導(dǎo)師制”是工商管理學(xué)院為提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)依托連鎖經(jīng)營行業(yè)的應(yīng)用型女性經(jīng)濟(jì)管理人才的一項(xiàng)重要舉措。每一位工商管理學(xué)院學(xué)生在入校之后便分配一名指導(dǎo)教師，學(xué)院要求教師在學(xué)業(yè)、科研、實(shí)習(xí)、論文和就業(yè)五個方面給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力戒平鋪直敘、照本宣科。積極采用進(jìn)階式教學(xué)方法和段，使直觀教學(xué)與抽象思維相結(jié)合，加大授課信息量，提高課堂效果。

4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階

工商管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)非常重要，在一定程度上有利于管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。工商管理學(xué)院為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)平臺，有集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)兩種不同的方式，在實(shí)際企業(yè)環(huán)境中摸索工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培育科研開發(fā)等能力，更好促進(jìn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階。同時，通過掌握企業(yè)運(yùn)行管理中實(shí)際存在的問題，學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行科研訓(xùn)練能獲得新思維，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生對科學(xué)研究的認(rèn)識由模糊到清晰由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

另外，社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行變化日新月異，企業(yè)會不斷涌現(xiàn)出新的管理實(shí)際問題，這就給工商管理學(xué)科學(xué)生提供了寶貴的現(xiàn)實(shí)研究課題。導(dǎo)師在企業(yè)掛職，能夠帶動學(xué)生進(jìn)行科研。工商管理學(xué)院擁有與企業(yè)溝通交流的長效機(jī)制，加強(qiáng)工商管理學(xué)生的科研實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力，從而提高科研能力。

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作者簡介：

姓名： 曹麗， 性別：女， 出生年月：1984年 7月生，籍貫：山東省濟(jì)寧人，民族：漢 ?，學(xué)歷：碩士研究生 ?，職稱：講師 ?，研究方向：人力資源管理，企業(yè)管理