解析學案導學模式在高中生物教學中的應用

張云亭

摘 要：學案導學教學模式是一種以學生為主，通過師生合作共同合作完成教學任務的教學模式。隨著新課改的不斷深入，許多新的教學模式都進入到課堂教學中來，學案導學教學法由于在學生自主學習能力培養、師生互動方面有著積極的促進作用，所以也受到廣大師生的歡迎和關注。文章以高中生物教學為背景，就學案導學模式在其中的應用進行了探討、分析。

關鍵詞：學案導學;高中生物;教學;應用

生物是學生公認的學習難度較大的一門課程，受傳統的教學模式影響，長期以來，高中生物教學質量也不是非常理想。學案導學教學模式主張以學案為載體，以導學的方式，以學生為主體，讓學生自主探究，以培養學生的學習能力。將學案教學模式應用到高中生物教學中去，可以有效改善高中生物教學面貌。那么，在高中生物教學中，如何利用學案導學模式來教學呢？

一、精心編寫學案，引導學生進行課前預習

傳統的生物課堂教學，以滿堂灌的教學模式為主，學生在教學中位于被動地位，學生根本沒有獨立思考、自主學習的時間。學案導學教學最大的特點是它滿足了學生的自我意識和發展需求，能有效培養學生的自學能力和習慣，讓學生學會怎樣思考，怎樣學習。結合學案導學的概念可知，學案，是學案導學教學的載體，也是學案導學的基礎。要想確保學案導學教學有序開展，教師必須要重視學案編寫。在學案編寫中，教師要注意以下幾點，以確保學案的編寫質量：首先，確定學案基本結構。……