淺談幼兒歌唱教學(xué)方法

邵滟茹

摘要：歌唱活動是幼兒園音樂教育的重要內(nèi)容，如何讓幼兒喜歡歌唱、愿意歌唱、唱之有法，教學(xué)策略的運(yùn)用非常關(guān)鍵。筆者從歌詞賞析巧妙激趣、動作表演細(xì)化唱法、游戲鞏固保持熱度三方面提出了一些行之有效的教學(xué)方法，旨在對幼兒園歌唱教學(xué)的研究有所裨益。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?歌唱活動 ?教學(xué)策略

伏契克認(rèn)為：“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣。”作為幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容之一，歌唱活動在音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，如何將幼兒帶入充滿歌聲的音樂殿堂，如何讓幼兒喜歡上歌唱、愿意歌唱、唱之有法，每位老師都必須在教學(xué)策略的研究與探索上下足功夫。

一、歌詞賞析巧妙激趣

歌詞作為歌曲的基本組成元素，在一首歌曲的演繹過程中占有極大比重。只有讓幼兒充分理解歌詞所表達(dá)的主題，宣示的情感，蘊(yùn)含的趣味、運(yùn)用的手法等，才能充分調(diào)動起幼兒學(xué)唱的積極性。

（一）賞析歌詞具體內(nèi)容，感受歌詞形象內(nèi)涵

對歌詞內(nèi)容進(jìn)行賞析，就是要品味出歌詞所蘊(yùn)含的主題思想，準(zhǔn)確捕捉、分析出歌詞中塑造的典型音樂形象，想景悟情，調(diào)動起幼兒學(xué)唱的興趣和激情，同時初步理解歌曲所表達(dá)的主旨內(nèi)涵。其中，那些形象鮮明、朗朗上口、符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的歌詞往往能夠激發(fā)起幼兒的情感共鳴，能夠使幼兒的歌唱學(xué)習(xí)事半功倍。

例如，歌曲《不再麻煩好媽媽》主題鮮明，曲調(diào)深情，對教育寶寶自己的事情自己做具有極強(qiáng)的號召力。從內(nèi)容方面來說，它成功地塑造了兩個非常鮮明的音樂形象：寶寶和媽媽，并將這兩個形象聯(lián)綴成一副溫馨的母子情深圖。這種通過欣賞歌詞進(jìn)而體會主旨情感的做法，激發(fā)起了幼兒心中對媽媽的依戀與關(guān)愛，為學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的情感鋪墊。

（二）賞析歌詞藝術(shù)形式，分析歌詞特色手法

特級教師胡明道說過：“一首好歌詞往往就是一首好詩”。所以，賞析歌詞的藝術(shù)形式，也要像賞析一首好詩一樣，要求對所賞析的歌詞有一個整體把握，進(jìn)而分析出歌詞中的音樂形象是以何種技法聯(lián)綴來表達(dá)鮮明主題、產(chǎn)生良好藝術(shù)效果的。這一做法在幼兒學(xué)習(xí)一些比較繁復(fù)的歌詞內(nèi)容時極為有效，通過對歌詞的深入剖析，讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞在創(chuàng)作風(fēng)格、手法運(yùn)用上的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)歌詞樂句、樂段之間的關(guān)聯(lián)性，從而突出重點(diǎn)。這樣縱觀全局、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)撥與提示更加便于幼兒學(xué)唱與記憶。

例如，歌曲《大雨小雨》十分貼近幼兒的生活實(shí)際，旋律優(yōu)美，富有童趣，深受幼兒喜愛。從藝術(shù)特色上看，它運(yùn)用對比與反復(fù)的手法，將大雨和小雨的生活體驗(yàn)藝術(shù)化，不同的雨聲自然而然地形成了強(qiáng)弱的音強(qiáng)變化。所以在記憶歌詞的時候，我們只要通過一些簡單的強(qiáng)弱標(biāo)記，如該樂句表現(xiàn)得是大雨，我們用大雨點(diǎn)表示，該樂句表現(xiàn)得是小雨，我們就用毛毛雨表示，孩子們馬上就能聯(lián)想到這個地方該唱“嘩啦啦”還是“淅瀝瀝”。這種樂句的反復(fù)呈現(xiàn)及強(qiáng)弱音強(qiáng)的對比手法等在幫助幼兒學(xué)唱歌曲的過程中起到了很好的提示作用，提升了幼兒歌曲學(xué)唱的自信心與趣味性。

二、動作表演細(xì)化唱法

動作是孩子們的另一種表達(dá)方式，在直觀動作思維的基礎(chǔ)上，孩子們的音樂學(xué)習(xí)和動作表演存在著先天性的關(guān)聯(lián)，“聞歌起舞”可以見諸于幼兒音樂學(xué)習(xí)的各個方面。聲勢動作、角色扮演等方式能夠使歌曲演唱更加傳神、靈動，除了更好地處理歌曲演唱的一些細(xì)節(jié)方面外，還能增加同伴間的互動與合作，讓歌唱活動更加精彩有趣。

（一）聲勢動作讓歌曲演唱更為精細(xì)

歌唱活動不僅要讓孩子們學(xué)會基本的演唱方法，也要讓他們掌握一些簡單的演唱技巧。其中，音樂的強(qiáng)弱力度是孩子們比較容易忽視但也較好掌握的一個方面，但在實(shí)際歌唱過程中則存在著演唱與認(rèn)知脫節(jié)的情況。這時我們就可以大膽尋求聲勢動作的幫助來進(jìn)行訓(xùn)練。

再以歌曲《大雨小雨》為例，大雨小于的強(qiáng)弱對比很是明顯，但問題就在于表現(xiàn)大雨和小雨的樂句交差轉(zhuǎn)換頻繁，幼兒難以一下子反應(yīng)過來。除了借助圖譜外，我們還可以通過聲勢動作很好地解決，讓歌曲演唱更為精細(xì)到位。如通過“高舉雙手抖動”和“指尖輕觸膝蓋”這兩個動作讓幼兒自行探索匹配雨聲大小，這樣的聲勢輔助其好處就在于它們將提高音量、降低音量更為直觀想象地表現(xiàn)了出來，只要幼兒一舉起小手，他就會自然而然有意識地提高音量，而手放下與減小音量也會構(gòu)成一個條件反射，有效豐富了他們對歌唱的藝術(shù)表達(dá)。

（二）角色表演讓歌曲表現(xiàn)更為靈動

一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導(dǎo)幼兒的想象，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，因?yàn)橄胂蟆?chuàng)造是角色游戲的特征。兒童歌曲有許多都包含了可愛有趣的動物、人物或植物形象，如果將這些形象有效利用，并用更為直觀明確的角色表現(xiàn)出來，孩子們就會更加融入到這一角色的演繹與歌唱中去，讓歌曲的表現(xiàn)更為靈動。

在學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠上燈臺》時，我就采取了這一策略。首先讓孩子們學(xué)學(xué)老鼠走路的樣子、老鼠偷東西吃的形態(tài)、以及看到貓來了時的動作、表情等。孩子們很容易就把自己當(dāng)成了小老鼠，在這種角色認(rèn)知下讓他們通過多種動作體驗(yàn)，更多地感受和記憶老鼠和貓的音樂形象，在鮮明的歌詞配合下進(jìn)行這種創(chuàng)造性的動作表演，再次提升了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性，讓歌曲不單單是歌曲，而成為了許多小老鼠正在演繹的故事。

三、游戲鞏固保持熱度

興趣的保持與發(fā)展是和人的生活環(huán)境密切聯(lián)系的，因此培養(yǎng)幼兒歌唱活動的持久興趣就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作的游戲情境，讓幼兒能夠在平時的活動中不斷重復(fù)和回味。

如歌曲《網(wǎng)小魚》就是一堂讓幼兒百玩不厭、百唱不厭的活動，在游戲鞏固環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充當(dāng)小魚，邊唱邊游，最后我用自制的漁網(wǎng)把沒有逃走的小魚網(wǎng)住，接著讓幼兒自由選擇角色充當(dāng)小魚或漁網(wǎng)，為孩子們提供漁網(wǎng)道具和小魚胸飾，被抓住的小魚如果能把這首歌曲用優(yōu)美的聲音唱出來就可以獲得重生的機(jī)會。事實(shí)證明，游戲性質(zhì)的鞏固提升能夠給幼兒帶來自覺自發(fā)的演唱動力，為他們創(chuàng)造充分的自主式、開放式的環(huán)境，他們才會積極投入，大膽想象與發(fā)揮，給我們創(chuàng)造出無限驚喜！

總之，興趣是幼兒參與歌唱活動的助推器，是幼兒與音樂之間保持緊密聯(lián)系、享受歌唱、用歌唱美化人生的前提。學(xué)會自然的游戲獲得，培養(yǎng)參加歌唱活動的自主意識，歌唱才能對人的發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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