淺談幼兒歌唱教學方法

邵滟茹

摘要：歌唱活動是幼兒園音樂教育的重要內容，如何讓幼兒喜歡歌唱、愿意歌唱、唱之有法，教學策略的運用非常關鍵。筆者從歌詞賞析巧妙激趣、動作表演細化唱法、游戲鞏固保持熱度三方面提出了一些行之有效的教學方法，旨在對幼兒園歌唱教學的研究有所裨益。

關鍵詞：幼兒園 ?歌唱活動 ?教學策略

伏契克認為：“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣。”作為幼兒園音樂教育的主要內容之一，歌唱活動在音樂教學中占有非常重要的地位，如何將幼兒帶入充滿歌聲的音樂殿堂，如何讓幼兒喜歡上歌唱、愿意歌唱、唱之有法，每位老師都必須在教學策略的研究與探索上下足功夫。

一、歌詞賞析巧妙激趣

歌詞作為歌曲的基本組成元素，在一首歌曲的演繹過程中占有極大比重。只有讓幼兒充分理解歌詞所表達的主題，宣示的情感，蘊含的趣味、運用的手法等，才能充分調動起幼兒學唱的積極性。

（一）賞析歌詞具體內容，感受歌詞形象內涵

對歌詞內容進行賞析，就是要品味出歌詞所蘊含的主題思想，準確捕捉、分析出歌詞中塑造的典型音樂形象，想景悟情，調動起幼兒學唱的興趣和激情，同時初步理解歌曲所表達的主旨內涵。其中，那些形象鮮明、朗朗上口、符合幼兒認知規律的歌詞往往能夠激發起幼兒的情感共鳴，能夠使幼兒的歌唱學習事半功倍。

例如，歌曲《不再麻煩好媽媽》主題鮮明，曲調深情，對教育寶寶自己的事情自己做具有極強的號召力。從內容方面來說，它成功地塑造了兩個非常鮮明的音樂形象：寶寶和媽媽，并將這兩個形象聯綴成一副溫馨的母子情深圖。這種通過欣賞歌詞進而體會主旨情感的做法，激發起了幼兒心中對媽媽的依戀與關愛，為學習歌曲做好了充分的情感鋪墊。

（二）賞析歌詞藝術形式，分析歌詞特色手法

特級教師胡明道說過：“一首好歌詞往往就是一首好詩”。所以，賞析歌詞的藝術形式，也要像賞析一首好詩一樣，要求對所賞析的歌詞有一個整體把握，進而分析出歌詞中的音樂形象是以何種技法聯綴來表達鮮明主題、產生良好藝術效果的。這一做法在幼兒學習一些比較繁復的歌詞內容時極為有效，通過對歌詞的深入剖析，讓幼兒發現歌詞在創作風格、手法運用上的特點，發現歌詞樂句、樂段之間的關聯性，從而突出重點。這樣縱觀全局、提綱挈領地點撥與提示更加便于幼兒學唱與記憶。

例如，歌曲《大雨小雨》十分貼近幼兒的生活實際，旋律優美，富有童趣，深受幼兒喜愛。從藝術特色上看，它運用對比與反復的手法，將大雨和小雨的生活體驗藝術化，不同的雨聲自然而然地形成了強弱的音強變化。所以在記憶歌詞的時候，我們只要通過一些簡單的強弱標記，如該樂句表現得是大雨，我們用大雨點表示，該樂句表現得是小雨，我們就用毛毛雨表示，孩子們馬上就能聯想到這個地方該唱“嘩啦啦”還是“淅瀝瀝”。這種樂句的反復呈現及強弱音強的對比手法等在幫助幼兒學唱歌曲的過程中起到了很好的提示作用，提升了幼兒歌曲學唱的自信心與趣味性。

二、動作表演細化唱法

動作是孩子們的另一種表達方式，在直觀動作思維的基礎上，孩子們的音樂學習和動作表演存在著先天性的關聯，“聞歌起舞”可以見諸于幼兒音樂學習的各個方面。聲勢動作、角色扮演等方式能夠使歌曲演唱更加傳神、靈動，除了更好地處理歌曲演唱的一些細節方面外，還能增加同伴間的互動與合作，讓歌唱活動更加精彩有趣。

（一）聲勢動作讓歌曲演唱更為精細

歌唱活動不僅要讓孩子們學會基本的演唱方法，也要讓他們掌握一些簡單的演唱技巧。其中，音樂的強弱力度是孩子們比較容易忽視但也較好掌握的一個方面，但在實際歌唱過程中則存在著演唱與認知脫節的情況。這時我們就可以大膽尋求聲勢動作的幫助來進行訓練。

再以歌曲《大雨小雨》為例，大雨小于的強弱對比很是明顯，但問題就在于表現大雨和小雨的樂句交差轉換頻繁，幼兒難以一下子反應過來。除了借助圖譜外，我們還可以通過聲勢動作很好地解決，讓歌曲演唱更為精細到位。如通過“高舉雙手抖動”和“指尖輕觸膝蓋”這兩個動作讓幼兒自行探索匹配雨聲大小，這樣的聲勢輔助其好處就在于它們將提高音量、降低音量更為直觀想象地表現了出來，只要幼兒一舉起小手，他就會自然而然有意識地提高音量，而手放下與減小音量也會構成一個條件反射，有效豐富了他們對歌唱的藝術表達。

（二）角色表演讓歌曲表現更為靈動

一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想象，產生創造的欲望，因為想象、創造是角色游戲的特征。兒童歌曲有許多都包含了可愛有趣的動物、人物或植物形象，如果將這些形象有效利用，并用更為直觀明確的角色表現出來，孩子們就會更加融入到這一角色的演繹與歌唱中去，讓歌曲的表現更為靈動。

在學習歌曲《小老鼠上燈臺》時，我就采取了這一策略。首先讓孩子們學學老鼠走路的樣子、老鼠偷東西吃的形態、以及看到貓來了時的動作、表情等。孩子們很容易就把自己當成了小老鼠，在這種角色認知下讓他們通過多種動作體驗，更多地感受和記憶老鼠和貓的音樂形象，在鮮明的歌詞配合下進行這種創造性的動作表演，再次提升了幼兒學習歌曲的積極性，讓歌曲不單單是歌曲，而成為了許多小老鼠正在演繹的故事。

三、游戲鞏固保持熱度

興趣的保持與發展是和人的生活環境密切聯系的，因此培養幼兒歌唱活動的持久興趣就需要為幼兒創設可操作的游戲情境，讓幼兒能夠在平時的活動中不斷重復和回味。

如歌曲《網小魚》就是一堂讓幼兒百玩不厭、百唱不厭的活動，在游戲鞏固環節中，我讓幼兒充當小魚，邊唱邊游，最后我用自制的漁網把沒有逃走的小魚網住，接著讓幼兒自由選擇角色充當小魚或漁網，為孩子們提供漁網道具和小魚胸飾，被抓住的小魚如果能把這首歌曲用優美的聲音唱出來就可以獲得重生的機會。事實證明，游戲性質的鞏固提升能夠給幼兒帶來自覺自發的演唱動力，為他們創造充分的自主式、開放式的環境，他們才會積極投入，大膽想象與發揮，給我們創造出無限驚喜！

總之，興趣是幼兒參與歌唱活動的助推器，是幼兒與音樂之間保持緊密聯系、享受歌唱、用歌唱美化人生的前提。學會自然的游戲獲得，培養參加歌唱活動的自主意識，歌唱才能對人的發展產生更大的影響。

參考文獻：

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